新时代研究生思政教育高质量发展刍论

党的二十大报告提出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。社会主要矛盾的变化意味着我国已经迈入教育内涵式发展阶段,我们必须要坚持以推动高质量发展为主题,准确把握研究生培养的基本要求和时代内涵,厘清发展思路,着力构建新时代研究生教育高质量发展工作体系,聚焦思政育人与科研育人融合发展的现实基础,切实保证新时代研究生人才培养工作实效,从政治思想、专业发展、综合能力等维度持续提升研究生教育质量和教育水平。

将党的二十大精神融入研究生思政课教学的思考

将党的二十大精神融入研究生思政课教学,必须以系统融入、突出重点、问题导向为原则,以提升教师水平、丰富教学手段、凝聚育人合力为路径,推动立德树人根本任务进一步落实。

案例教学在研究生思政课教学中的应用——以“新时代中国特色社会主义理论与实践”为例

随着中国特色社会主义进入新时代,高等教育中研究生思想政治教育的重要性日益凸显。文章以“新时代中国特色社会主义理论与实践”内容为例,探讨了案例教学在研究生思政课教学中的应用。通过引入实际案例,可以使学生更深刻地理解中国特色社会主义的内涵,培养其正确的价值观和思想觉悟,进一步提高研究生思政课教学的质量。

数字化赋能研究生思政课的内涵、机理和实践路径

当前数字技术日益融入高等教育,数字化赋能为新时代高等教育高质量发展注入了新鲜活力,也为研究生思政课教学改革带来了崭新契机。数字化如何赋能研究生思政课成为新时代提升研究生思政课教学针对性和有效性的重要课题。数字化赋能意味着利用数字资源与技术全方位拓展研究生思政课的教学广度、深度与宽度,赋能方式可以从资源赋能、结构赋能和心理赋能三个维度来分析其内在机理。资源赋能精准把握学情,结构赋能优化教学模式,心理赋能培育创新思维和团队意识。当前数字化赋能研究生思政课可以通过线上与线下协同共育,实践与虚拟自由切换,个性与共性统筹兼顾等路径来实现。

比较·叙事·探研:研究生思政课讲好道理的方法向度

讲道理是研究生思政课的本质,选好用好方法是讲好研究生思政课道理的关键。政理、事理、学理是研究生思政课所讲道理的基本类型,用比较的方法讲好政理,用叙事的方法讲好事理,用探研的方法讲好学理,构成研究生思政课讲好道理的方法向度。研究生思政课理应在中国特色社会主义与空想社会主义、传统社会主义模式、当代其他社会主义国家、民主社会主义、当代资本主义的比较中讲好“中国特色社会主义为什么好”这个最根本的政理;理应在摆事实、讲故事中讲好中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,也为人类谋进步、为世界谋大同”这个最宏大的事理;理应在问题导研、专题精研、课题调研中讲好“马克思主义为什么行”“中国化时代化马克思主义为什么行”等重要学理。

“SPOC+对分课堂”混合教学模式在研究生思政课中的应用

为增强研究生思政课教学实效,实现研究生思政课课堂在“教”与“学”及“权”与“责”上的动态平衡,推动新时代研究生思想政治教育工作创新发展,提出“小规模限制性在线开放课程(SPOC)+对分课堂”混合教学模式。“小规模限制性在线开放课程”契合研究生思政课对个性化学习的要求,“对分课堂”契合研究生思政课对自主性学习的要求,混合教学模式集合了两种教学模式的优点,凸显出“1+1>2”的总体效果。将混合教学模式应用到研究生思政课教学中,需要从课前、课中、课后三个环节进行系统的教学设计,同时要把握好教材体系与教学体系、精讲与留白、主体与主导之间的关系,将优势化为实效,达到最佳教学效果。

中华优秀传统文化融入研究生思政教育的路径探赜

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,是中华民族的精神命脉,将其融入研究生思政教育,推进二者的创新融合,是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。对中华优秀传统文化教育的重要性、中华优秀传统文化融入研究生思政教育所面临的问题展开深入分析,提出推进新时代研究生教育工作健康发展,增强新时代研究生历史自信、文化自信的有效途径:发挥党支部组织作用,增强党员群体辐射效能;优化研究生课程设置,创新思想教育宣传手段;提升研究生专职辅导员思想引领作用;丰富研究生参与中华优秀传统文化活动形式。

基于SPOC混合教学模式的研究生思政课教学改革探究——以“马克思主义与社会科学方法论”为例

为增强研究生思政课教学效果、提高研究生培养质量、落实立德树人根本任务,本文基于研究生思政课“马克思主义与社会科学方法论”的教学现状,针对学生学习态度消极、教师教学方法单一、实践教学空心化等问题,阐明小规模限制性在线课程(SPOC)混合教学模式的优势,并提出SPOC混合教学模式应用于课程教学前端设计、教学过程设计、教学评价设计以及思政与学科融合设计的实践路径。

自媒体时代研究生思政课自主学习模式研究

思想政治理论课是对研究生进行马克思主义理论教育的公共必修课。在自媒体时代,由于信息传播具有及时性、便捷性等特点,使教师不再处于信息垄断的地位,传统的教学模式的局限性日益显现。在顺应时代发展潮流和遵循研究生教育规律的前提下,构建研究生思政课自主学习模式是提高教学效果的必然选择。研究生思政课自主学习模式的构建需要多方联动、协同创新,具体来说涉及教师角色的转变,学校的政策支持和教育主管部门的顶层设计。

红色文化融入研究生思政课的现实考量

红色文化资源具有独特的文化价值和育人功能。研究生是我国高层次专门人才的储备库,红色文化有机融入研究生思政课是适应时代诉求,继承爱国主义精神财富和培育卓越人才的重要途径。红色文化融入研究生思政课需要围绕时代主旋律,充分利用各类红色文化资源载体和先进的现代传播手段,多元主体形成育人合力,还要突出体验式实践教学,引发研究生的情感共鸣和思想触动,充分发挥思政课铸魂育人的战略成效。

论导师思政工作与研究生思政工作的协同互动

研究生导师不仅是研究生思想政治教育的首要责任人,也是高校思想政治工作的重要对象。本文从当前高校开展导师思政工作和研究生思政工作的问题与难点出发,阐释了导师思政教育与研究生思政教育之间的协同关系,探索了协同开展两项工作的机制和措施。导师与研究生思政工作的协同互动,对于构建“大思政”工作格局、提升思政工作质量、实现全员全过程全方位育人具有重要意义。

探索实践“菜单式专题讲座型”的研究生思政课教学模式

研究生思想政治理论课是对研究生进行系统的马克思主义理论和思想政治教育的公共必修课。研究生思想政治理论课课程和教学大纲是由教育部统一规定的。教学方法的改革是实现教学实效性的有效途径之一。针对南京师范碜学研究生思想政治理论课课程建设的实践,我们探索并构建了"菜单式专题讲座型"的研究生思想政治理论课教学模式,通过科学设计教学专题,精心打造教学团队,改革考核方式,取得了显著的改革成效,真正体现了以学生发展为本的理念。

试论研究生思政课专题研讨教学模式的协同创新——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例

新时代研究生思政教学面临新形势,推进研究生思政课专题研讨教学的协同创新,提升研究生思政课教学实效,是顺应时代要求、培养新时代德才兼备的高层次人才的需要。改变研究生思政课程的专题研讨教学现状,实现从当前的各自负责、力量分散、保障欠缺等局面向整合各方优势力量、协同合作新局面的转变,可以尝试从完善专题研讨教学协同创新的保障机制、激励机制以及整合教师队伍、拓展教学平台等途径着手。

“1+4”教学模式在研究生思政课教学改革中的运用及完善——以上海交通大学思政课实践教学改革为例

为不断提升高校研究生思想政治教育的实效性,上海交通大学在硕士生思政课中尝试推行"‘1+4’教学共同体教学模式",即组建一个高水平复合型教学团队,同时配以"专题化教学、小班讨论、实践教学、网络辅导"四个环节的复合教学方式。目前,该教学模式在诸多方面取得初步成效,对其成果进行总结有利于经验借鉴与推广。然而,在专题设计契合度、教师团队合作、实践教学、网络辅导以及课堂听课质量等方面还存在改进空间。对此,通过从学生思想实际及其专业特点着手课程规划,运用"互联网+"思维拓展教学空间,创新实践教学形式与发掘实践教育基地资源,加强教师队伍科研教学能力建设,有利于进一步完善研究生思政课教学改革模式。

制度规约下研究生思政教育合力机制的建构

消解制度上应然目标的"共同负责"到实然状态的"共同不负责",实现学生从"单维度养成"到"多维度成长"亟需构建研究生思政教育的合力机制,而多元教育主体间的职责不明、内容重复、动机机制滞后导致了研究生思政现状的诸多"共同不负责"的结果,从"共同负责"变成"共同不负责"始终是社会合作中的一个难题。需要从组织架构、运行平台、保障机制、动机激励等方面的制度建设入手,努力解决合力机制的构建,真正激发导师和辅导员合作的意愿和动机,走向合力治理,从而成为研究生思政教育新的增长点。

大数据时代研究生思政课教学改革探索——以中国马克思主义与当代课程为例

大数据时代的到来,海量数据及相关搜集分析数据技术的进步,给研究生思想政治理论课带来前所未有的挑战和机遇。"中国马克思主义与当代"是培养博士研究生思想政治素质的核心课程,需要结合大数据时代的特征和博士研究生的特点进行整体规划,通过创建和完善马克思主义和中国特色社会主义理论资源数据库,引导博士研究生结合自己的专业来运用大数据参与课程研讨,提升教学质量与效果,同时帮助博士研究生成长为德才兼备、全面发展的高层次创新人才。

网络化科学促进研究生思政课教学改革探索——以自然辩证法概论课程为例

互联网、大数据、云计算及人工智能等科技的迅猛发展加快了科学发现和技术发明的速度,网络化科学正在改变着我们的时代。自然辩证法概论作为培养研究生思想政治素质不可或缺的课程,需要在有限课时内,结合和运用网络化科学的时代特点和技术优势,进行系统性规划和教学改革,通过网络搜寻持续增加和完善教学案例,通过网络在线研讨引导研究生深度参与课程建设,从整体上提升教学的质量与效果。

研究生思政课与日常思想政治教育协同研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,协同推进研究生思想政治理论课与日常思想政治教育有机融合意义重大。要协同好"课内"与"课外"关系,注重思想引领与实际问题的有效衔接;要协同好"校内"与"校外"的关系,注重理论与实践的结合;要协同好"线上"和"线下"的关系,将传统的思想政治教育与新媒体形势下的载体相结合。

提升党中央治国理政新理念新思想新战略对研究生思政教育的实效性

提升党中央治国理政新理念新思想新战略对研究生思政教育的实效性,具有重大而深远的理论价值及意义。本文以提升党中央治国理政新理念新思想新战略对研究生思政教育的实效性内涵为切入点,剖析了提升党中央治国理政新理念新思想新战略对研究生思政教育的实效性的精神实质,并提出了提升党中央治国理政新理念新思想新战略对研究生思政教育的实效性的基本思路。

新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式的创新研究——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例

研究生思政课是对外语院校研究生进行思想政治教育的主渠道。中国特色社会主义进入新时代,给研究生思政课教学既带来了难得的机遇,又使其面临诸多挑战。新时代外语院校研究生思政课"组团式"专题教学模式具有理念新、模式新、实用性和可操作性特点。