重庆市高校研究生政治理论课调查及对策分析

本文通过调查分析了重庆市高校研究生政治理论课的教学情况和学生的态度,在课程设置、教学形式和教学质量等方面提出相关建议。

研究生政治理论课改革与建设的若干思考

研究生政治理论课改革与建设的若干思考徐永祥，马桂敏我国高校恢复研究生学历教育已有１６个年头。１６年来，随着我国改革开放和现代化建设的发展，研究生的政治理论课教学也作了一定的改革和调整，并取得了一定的成效。但也应看到，这一课程的体系、内容和方法在总体上...

从学习马列原著入手 改革史学研究生政治理论课教学

1980年以来,我校历史系对文科研究生政治理论课的改革,从理论上和实践上进行多方面的探索和思考,确定以学习马列原著作为研究生政治理论课的改革方向,有计划、有步骤地开设并不断完善历史学科各专业的《马列史学名著选读》课程,形成了一套具有自己特色的政治理论课教学体系,促进了研究生政治思想水平的提高和专业能力的培养,收到了较好效果。

研究生政治理论课多维系统教学法研究

多维系统教学法是为了促进研究生政治理论课的教学改革，充分调动研究生学习的主动性和积极性，培养研究生综合能力素质的需要研究总结出来的一整套系统方法。该方法由“三二三”讲授法、教学手段多元法、开放式教学实践法和考试比例复合法四个子系统方法构成。该方法在教学中的实施和运用，对坚定研究生的社会主义信念，培养和提高其分析问题和解决问题的能力。

情境、文本、话语:研究生思想政治理论课叙事建构的三重场域

教育叙事是提升研究生思想政治理论课实效性的重要方法。将教育叙事融入研究生思想政治理论课是契合研究生需求特点的探索,也是符合研究生接受特点的尝试。研究生思想政治理论课教师需从场所、氛围和技术三个维度进行叙事情境的建构,创设师生互动的共情场域;从宏大叙事、微观生活和热度话题三个部分实现叙事文本的架构,营造师生互通的共享机制;从风格、表达和体系三个层面推动叙事话语的转换,达到师生互融的共鸣效果,充分发挥思想政治理论课温润人心、教化育人的作用。

对分课堂教学模式在研究生思想政治理论课教学中的实践研究——以《新时代中国特色社会主义理论与实践》的教学为例

通过对硕士研究生思想政治理论课教学实效性的调查,呈现研究生对思想政治理论课教学实效性的认识既有群体的一致性又有个体的差异性,尝试构建对分课堂教学模式,采用多元化评价方式,增强了研究生学习思政课的积极性和主动性,满足了研究生多层次的学习需求和科研素养培育。

增强党的二十大精神融入研究生思想政治理论课的理论性、针对性、有效性

党的二十大围绕全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,提出了一系列原创性理论观点,这些重要精神需要全面、系统、深入地融入高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)的教学中。在研究生思政课中,要体现出与本科生思政课不同的融入方式,特别是要体现党的二十大精神的思想高度与理论深度。

研究生思想政治理论课实践教学改革创新的原则与路径

思想政治理论课实践教学是激活研究生教育活力的重要抓手。当前,研究生思政课实践教学存在常态化开展困难、育人体系不够健全、实效性不强等问题,亟待进行改革创新。研究生思政课实践教学的改革创新应在准确把握研究生教育规律和实践教学现状的基础上,坚持问题导向,破解发展困境;坚持目标导向,实现知行合一;坚持需求导向,达到本硕博一体化贯通。根据目前实践教学存在的普遍问题,基于对研究生思政课实践教学原则导向和研究生多元化需求满足的考量,研究生思政课实践教学的改革创新应强化理念引领,加强思政课实践教学顶层设计;贯穿育人全链条,统筹优化思政课实践教学要素;打造育人共同体,推进思政课实践教学师资队伍建设;坚持实践育人,加强思政课实践教学载体建设。

高校研究生思想政治理论课网络资源库建设探析

建设好高校研究生思政课网络资源库,是新时代提高思政课教学质量的重要手段。高校研究生思政课网络资源库是适应现代教学趋势的综合有机的资源系统,具有便捷性好、开放度高、覆盖面广的基本特征。注重实效、依托校园网、坚持公开共享是建好资源库的主要原则。当前研究生思政课网络教学资源库建设不断发展,已形成良好规模,但在建设定位、打造高质量平台、专业团队及深化内涵方面仍有待提高。加强高校思政课网络教学资源库建设,要着力于从契合教学实际、共享优质资源及开发区域文化、打造专业教师队伍、加强管理及激励学生“学思合一”等方面加强改进。

研究生思想政治理论课探究性学习的实践路径

研究生教育肩负着为国家培养高层次人才的重要使命,是中国特色社会主义事业发展进步的重要基石。国家层面提出思想政治理论课“研究生阶段重在开展探究性学习”,为研究生思政课改革创新提供了基本方向。本研究认为,研究生思政课开展探究性学习的实践路径包括三个基本向度:一是研究探究性学习的内涵和要素,为开展探究性学习提供理论基础;二是把握探究性学习融入研究生思想政治理论课的契合点,为实施探究性学习提供实践依据;三是以理论基础和实践依据为依托,围绕探究性学习展开的课堂教学实践。

PBL模式在研究生思想政治理论课教学中的应用研究

PBL教学模式是以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导、以能力和价值培养为目标的新型教学模式。在研究生思想政治理论课教学中,构建“问题设计、组建小组、自主探究、课堂展示、成果评价”五位一体的PBL教学模式,不仅有利于解决研究生思想政治理论课“课时少、内容多”的现实问题,有利于实现研究生知识传授、能力培养和价值引领的教学目标,而且也能进一步提高研究生“课程思政”与思想政治理论课协同育人的实效。

SPOC研究生思想政治理论课的教学之思——基于教师个人知识的分析

凭借"互联网+"和"小规模教学课堂"的优势,SPOC教学模式得以迅速应用于众多高校研究生思想政治理论课,其对研究生思想政治理论课教学效果的提升蕴藏着巨大的价值,同时对思想政治理论课教师的教学能力提出了更高的要求,然而,思想政治理论课教师客观主义知识观直接阻滞了其个人知识的出场、教师"以学生为中心"个人认知的价值错位大大消解了SPOC研究生思想政治理论课教师的话语权威,重线上教学的"人机关系"轻线下教学身体在场的"师生关系",遮蔽了教师教学具身知识的价值。因此,思想政治理论课教师需要重新省思个人知识的内涵和价值,进而对现有的客观主义知识观进行转型,以生成式的教学思维发挥个人知识的价值;参与思想政治理论课教师共同体的建设,不断学习和通过行动以实现个人知识在SPOC研究生思想政治理论课中的教学价值;创新和完善教学激励机制,以不断扩大思想政治理论课教师个人知识的辐射范围。

习近平新时代研究生思想政治理论课教学的理论内涵与实践路径

习近平新时代研究生思想政治理论课教学是指以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过教师和研究生的交往和对话,丰富研究生的思想政治理论知识,培养研究生运用思想政治理论知识分析和解决实际问题的能力,使研究生形成良好的思想道德品格和行为处事能力,成为全面发展的社会主义事业建设者和接班人的活动。为了保证教学达到预期效果,应该采用"五位一体"的教学模式,即听中做、做中学、学中思、思中用、用中学,同时,为了保障习近平新时代研究生思想政治理论课教学的实效性,要建立起包括制度保障、组织保障、师资保障和实践教学环境保障在内的系统完善的保障体系。

“对分课堂”教学模式在研究生思想政治理论课中的实践与创新

"对分课堂"作为一种以教师为主导、以学生为主体、以创新为主线的教学模式,适应了新时代教学改革的新要求。在研究生思想政治理论课程中依据"对分课堂"的教学理念和教学设计,构建了"讲授+内化吸收+讨论+实践"四位一体的教学模式,实现了教学内容和考核机制的创新,使研究生的学习能力、组织能力、沟通能力、表达能力和思想政治素养都得到很大提升,对进一步深化研究生思想政治理论课的教学改革探索具有重要意义。

努力探索研究生政治理论课教学改革的新路子

研究生尤其是文科研究生,应该在更高的水准上和更广阔的领域中掌握马克思主义基本理论。这不仅是由我国社会主义教育制度所决定,要求把研究生培养成为政治坚定、品德优良、能积极为人民事业而献身的人才,而且也是为了培养他们科学思维能力和科学研究方法的迫切需要。恩格斯曾经说过,“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”作为研究生,理所当然的应该具备马克思主义的理论素养,特别需要具有科学世界观和方法论的修养。

慕课语境下研究生思想政治理论课教学逻辑探讨

慕课时代语境下的教学情境面临着开放化、多元化、碎片化的趋势,研究生思想政治理论课的教学逻辑需要与时俱进,其评价主体需要走向多元化、评价重心走向多样化、评价内容走向多维化,使思想政治理论从知识体系转化为研究生的价值体系。

研究生思想政治理论课教学质量评价体系构建研究

我国已经进入了新时代,社会的主要矛盾、思想政治发展环境都发生了变化,中央对于思想政治理论课发挥立德树人的关键作用也提出了更高的要求。本研究拟基于对高校研究生思想政治理论课教学质量评价体系的研究,深入分析教学质量评价对提升思想政治理论课教学质量的作用,探寻科学合理的研究生思想政治理论课教学质量评价体系。

研究生思想政治理论课和谐师生关系的制约及其对策

虽然研究生思想政治理论课师生关系总体上比较和谐,但与人们的期待还有不少差距,其基本态势为:就平等性来说,尊师爱生但有不和谐现象;就积极性来说,相互认可但不乏失落;就主动性来说,教学相长但有待提升;就协调性来说,各司其职但难以均衡。经过分析,可以看出这样的现状主要受到社会思潮、教育管理、教学方式和学习态度等方面因素的制约。因此,营造研究生思想政治理论课和谐师生关系必须从理论水平、机制建设、教学改革和协调共进等方面着手调整,以提高其和谐程度。

论研究生思想政治理论课教学评价的规范化

研究生思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。提高和改善研究生思政课教育教学质量必须建立有效的研究生思政课质量监控体系,而教学评价是保证研究生思政课教学质量的基础性措施。文章针对目前我国研究生思政课教学管理中普遍存在的教学评价软化问题,倡导全面依据课程大纲的内容来实施教学评价、建立研究生思政课形成性教学评价体系、建立研究生思政课教学评价的督导制度三个方面来规范研究生思政课的教学评价制度。

研究生思想政治理论课教学改革的实践与创新——基于研究性学习视角的分析

研究性学习是一种以教师为主导、以学生为主体、以问题为导向、以创新为主线的教学方式,适应新时代研究生教育教学发展的客观要求。在研究生思想政治理论课程教学中引入研究性学习,能够有效推动教学模式、教学内容和考核机制的改革与创新,使研究生的学习能力、组织能力、沟通能力、表达能力得到锻炼,研究生群体性政治素养得到明显提升,对增强研究生思想政治理论课教学实效性具有重要意义。