新文科引领社会工作研究生教育高质量发展的路径探索

新文科建设的提出,有效回应了新科技革命和社会进步发展的紧迫需求,针对传统文科人才培养存在的缺陷和不足,提出新理念和新路径。作为社会工作人才培养的“摇篮”,高校须秉承新文科建设理念,培养适应新时期经济社会发展的高水平研究生人才。

新时代研究生思政教育高质量发展刍论

党的二十大报告提出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。社会主要矛盾的变化意味着我国已经迈入教育内涵式发展阶段,我们必须要坚持以推动高质量发展为主题,准确把握研究生培养的基本要求和时代内涵,厘清发展思路,着力构建新时代研究生教育高质量发展工作体系,聚焦思政育人与科研育人融合发展的现实基础,切实保证新时代研究生人才培养工作实效,从政治思想、专业发展、综合能力等维度持续提升研究生教育质量和教育水平。

新时代哲学社会科学研究机构研究生教育高质量发展探索——以四川省社会科学院为例

哲学社会科学研究机构的研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分,在新时代新征程努力探寻其高质量发展的改革进路至关重要。哲学社会科学研究机构的研究生教育具有一般研究生教育的普遍性规律、共通性规律,但也存在特殊性规律。站在新的历史起点,哲学社会科学研究机构的研究生教育面临如何适应研究生教育大变革的形势要求、如何应对因规模扩大产生的培养管理系列问题、如何处理科研和教学空间分离带来的管理压力等挑战。为此,需要优化和创新具体路径:在发展思路上,厘清科研工作和教育工作“相辅相成、相互成就”的关系,明晰科研特色和智库优势是研究生教育安身立命的底气,找准面向全球、立足本土、服务发展的实践型研究生教育之路;在具体举措上,健全研究生教育大思政格局,优化招生规模和学科专业设计,加强过程管理、基础建设、对外交流,强化激励约束;在组织保障上,党委行政统筹谋划,具体管理部门协调监督,各教学承担部门协同落实,相关职能部门密切配合。

以法治建设支撑研究生教育高质量发展——《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会综述

2024年6月1日,《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会在北京召开。16位特邀专家学者及400余位参会代表就《学位法》的立法过程及主要精神、《学位法》实施后的学位管理体制、《学位法》实施后的学位授予工作、《学位法》实施后的学位质量保障、《学位法》实施后的研究生教育改革发展以及专业学位研究生实践成果形式与评价标准等问题展开讨论。会议提出,《学位法》的通过与施行实现了从政策指引到法律规范的转化,以最具权威性的立法举措,为巩固学位制度改革成果、规范学位授予程序、保障学位质量、保护学位申请人合法权益等现实问题完善了法理基础,为研究生教育高质量发展与教育强国建设提供了有力支撑。

数字赋能研究生教育高质量发展——以中国计量大学为例

以大数据、区块链、物联网、微服务、机器学习等为代表的新兴数字化技术和平台的加速应用,为研究生教育高质量发展提供了数据支撑和创新动力,已成为当前研究生教育改革和发展的突破口。文章研究了数字赋能研究生教育高质量发展的理论内涵,探索了“五位一体”实施推进策略,在此基础上以中国计量大学的研究生招生服务系统应用为实践案例,分析了数字赋能研究生教育的突出优势。

专业学位研究生教育高质量发展探讨

研究生教育作为我国国民教育序列的最高层次,肩负着拔尖人才培养和创新创造的重要使命。当前,我国研究生教育培养仍然存在概念与类别属性混淆,分类培养体现不足;学科与行业目标脱离,产学融合层次不高;管理与评价单一固化,协同发展能力不强等问题。为此必须分类招生,优化和创新人才选拔模式;分类培养,完善和重构人才培养体系;科学评价,提升内生动力和育人成效,以促进专业学位研究生教育高质量发展。

教育、科技、人才融合发展,提升研究生培养质量

教育、科技、人才“三位一体”的融合发展是教育孕育未来、科技彰显实力、人才成为战略资源的关键,三者协同发展对提升综合国力至关重要。没有一流的教育,就不可能有一流的科技实力和源源不断的高素质人才。教育作为根本的可持续发力点,助力科技创新和产业结构的优化;同时,科技的引领作用和对教育的反哺,促进高素质人才的培养。研究生教育是培养高层次创新人才和实施创新驱动发展战略的重要基石,本期《化工高等教育》从理论与实践两个层面对此进行了关注。

研究生教育资源配置与经济高质量发展协调性研究——基于安徽省的实证分析

通过构建研究生教育资源配置与经济高质量发展评价指标体系,选取安徽省2011—2020年相关数据,运用熵值法、综合评价模型、耦合协调度模型、障碍度模型等实证方法,分析两者耦合协调水平及主要障碍因素。研究结果表明安徽省2011—2020年研究生教育资源配置与经济高质量发展综合水平总体呈波动上升态势,两者耦合协调程度共经历了轻度失调、勉强协调、初级协调、中级协调与良好协调五种等级,不同年份的障碍因子存在明显差异,现阶段研究生生师比、学校资金、资本开放、产业结构是影响耦合协调度的主要因素。

研究生教育高质量发展的时代内涵及践行路径

加快构建德智体美劳“五育并举”的高质量教育体系是高校培养高层次创新型人才,推动新时代研究生教育改革发展的必然要求,也是切实提升研究生教育支撑引领经济社会发展能力,实现从研究生教育大国走向教育强国的必由之路。准确把握研究生培养的基本要求和时代内涵,厘清发展思路,着力构建新时代研究生教育高质量发展工作体系,探索发展路径,切实保证新时代研究生人才培养工作实效,从而持续提升研究生教育质量和教育水平。

探讨研究生教育高质量发展的内涵逻辑与实践取向

教育事业的高质量发展是我国社会经济发展的必然要求,也是实现人的全面发展的重要途径,教育事业的发展是我国教育事业发展的重中之重,是我国教育高质量的发展也是人才培养的重要环节——研究生教育的根本特征。当前,我国研究生教育工作既面临新机遇,又面临优质发展的新挑战,正处在一个新的发展阶段。在实践探索中,只有全面把握内涵逻辑和实践导向,才能真正推动研究生教育向高质量方向发展。本文将从内涵逻辑和实践取向两个方面探讨研究生教育的高质量发展之路。

高质量发展研究生教育的人才培养策略研究

随着我国经济社会的高质量发展,需要一支高素质、专业化的研究生人才队伍。该研究围绕高质量发展视角,深入研究了研究生教育的人才培养策略。通过构建新的评价体系,查找与高质量发展需求相匹配的培养策略,针对性提出了良性的人才培养模式和途径。研究发现,推动高质量发展的研究生教育,需重视研究生的主体性、创新性发展,结合学科特殊性,实施个体化和差异化的培养。同时,在培养中注重营造互联网+时代的学习环境,使研究生在自我学习、加强合作、创新实践中培养能力。此外,还需重视校企合作,通过产学研一体化的方式加强研究生的实践能力和综合素质,更好地适应社会高质量发展的需求。这一研究结果为我国研究生教育提供了具有实践指导意义的路径和策略,对实现高质量发展具有重要参考价值。

广西高质量发展社会需求背景下研究生培养的成效、问题及对策——以G大学为例

为适应广西经济社会的发展要求,提高研究生的培养质量已经成为高等教育的重要任务。本文以广西G大学为例,对培养方案进行文本梳理,并通过问卷调查和个别访谈,分析发现研究生的培养总体满意度较高、培养目标日趋完善、培养方式逐渐成熟、导师指导成效显著,但还存在课程体系不够完善、社会实践不够重视、奖助制度不够健全等问题。对此,建议进一步优化研究生的课程体系、加强社会实践的训练、完善奖励资助制度,为广西培养更多高精尖应用型、创新型人才。

新时代专业学位研究生教育的内在逻辑与发展进路

从教育政策内容分析的视角出发,发现新时代专业学位研究生教育呈现出多种内在逻辑,包括以现实需求为出发点的目标逻辑,以观念转变与格局重塑为策略的发展逻辑,以实践性、职业性、创新性三位一体为育人理念的价值逻辑和以多方主体间协同互动为培养手段的育人逻辑。依据以上逻辑,我国专业学位研究生教育高质量发展需要进一步明确行业产业人才需求,实现资源的相对倾斜,在稳步发展中找准理论定位,完善产学研协同育人的联合培养机制。

新发展理念下体育学硕士研究生高质量发展的困境与超越

高质量发展是新发展阶段我国研究生教育发展的目标指向和首要任务。文章对我国体育学研究生高质量发展的必要性、现实困境、行动方略等进行分析。研究认为:我国体育学硕士研究生实现高质量发展的困境在于:规模与质量之间难以有效转化、理论与实践之间存在巨大鸿沟、供给与需求之间存具有较大偏差、学术与专业之间缺乏本质区别。据此,以新发展理念为引领提出高质量发展的行动方略:以创新为指引,探索体育学硕士研究生质量治理新路径;以协调为目标,塑造体育学硕士研究生联动培养新局面;以绿色为方向,注入体育学硕士研究生持续发展新动能;以开放为突破,构筑体育学硕士研究生联动发展新模式;以共享为原则,建立体育学硕士研究生互助培养新机制。

新时代发展高质量研究生教育的诉求、困境与路径

党的十八大以来,我国进入世界研究生教育大国行列,新时代发展高质量研究生教育是满足教育高质量发展、培养具有全球竞争能力人才的必然要求,是实现新发展阶段经济社会变革对国家科技自立自强和建设研究生教育强国的迫切战略要求。为突破发展高质量研究生教育面临的人才培养需求、教育效果评价、资源平台建设和生源质量挑战的四重现实困境,需要从六个着力点探寻高质量研究生教育的实现路径:完善以人才培养为中心和服务国家发展为目的的顶层设计;建强高素质专业化的研究生导师队伍;实施以质量为导向和多样化评价方法的科学评价机制;推进多元主体协同推进的资源平台建设;改革以考查综合素养和优化选拔方式为重点的招生制度;加大以政府为主导和多渠道共同发力的经费投入。

“三全育人”视角下“双一流”建设高校研究生思想政治教育高质量发展方略

研究生思想政治教育肩负着为国家培养高层次创新性人才的重任,“三全育人”视角下探索“双一流”高校研究生思政工作为落实立德树人任务提供了科学的遵循。从人才培养角度看,“双一流”建设高校研究生思想政治工作存在弱化现象,育人主体及育人力量处在分散状态,需要运用系统思维模式从教育主体、教育对象、教育载体、教育过程四个方面形成研究生思想政治教育的合力,从而突出育人主体的全员性、育人对象的高效性,育人过程的连续性、育人模式的多维性,实现研究生思政工作高质量发展。

专业学位研究生教育高质量发展:内涵、逻辑及实践路径

专业学位研究生教育高质量发展,是彰显专业学位研究生教育特性的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式以及教育体系等高质量发展的综合体,是专业学位研究生教育发展观念、范式等最大程度满足人们教育需求的状态。进入新发展阶段,专业学位研究生教育高质量发展蕴意着创新发展、协调共生、可持续发展、开放合作以及共享发展的时代内涵。现实中,我国“立德树人”的育人实践导向、国家“质量提高”的政策语境指引以及专业学位研究生教育本质属性的理论构建等多重逻辑的存在,促使专业学位研究生教育高质量发展成为可能。鉴于此,推进专业学位研究生教育高质量发展,应培育“三位一体”教育理念,重塑专业学位研究生教育价值取向;构建“三要素”制度体系,促进专业学位研究生教育协同发展;建立“综合性—增值性—一体化”评价体系,营造良好的专业学位研究生教育生态环境。

牢牢把握“六个必须坚持”推动新时代研究生教育高质量发展

党的二十大报告将习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的世界观和方法论凝练为“六个必须坚持”,即必须坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下,这为做好新时代各项工作提供了方法指引。研究生教育是培养高层次创新型人才的重要途径,对国家科技创新能力和经济社会发展具有重要意义。因此,牢牢坚持和运用好“六个必须坚持”,深入推进研究生教育高质量发展。

动态静态双重视角下研究生教育高质量发展:内涵、取向、路径

高质量发展是一个体现时代内涵和多元价值判断的概念,尝试从动态、静态双重视角解读研究生教育高质量发展的深刻内涵。从动态视角看,研究生教育高质量发展是“理念-行动-结果”框架下的良性循环发展和由“亚稳态”到“稳态”的持续创新过程;从静态视角看,高质量发展是对研究生教育发展状态的事实与价值判断,可以从微观、中观、宏观三个层面理解。研究生教育高质量发展的价值取向集中表现为更加包容、更有效率、更具创新、更为开放和更可持续。新时代研究生教育高质量发展必须凝聚高质量共识,提升研究生培养质量;建立多元协同网络,增强创新策源能力;促进多元开放合作,打造在地国际化新局面;坚持“四个面向”,健全高质量研究生教育体系。

基于“成长上限”的MPA研究生教育高质量发展研究

经济社会进入高质量发展阶段,对高层次应用型人才需求越来越高。高质量的专业学位研究生教育能够满足社会发展的需要,为国家输送具备专业能力与解决实际问题的高质量人才。目前中国MPA研究生教育高质量发展仍存在培养模式创新、学位平衡发展等方面的“成长上限”问题。为推进MPA研究生教育高质量发展,应当合理引进人才,改善“双师型”教育;加强生源把控,规范入学考核;结合大数据思维,完善管理制度;持续优化政策,合理地“洋为中用”;强化社会支持,实行学分互认。