综合创新能力导向下的研究生培养模式探索——以管理科学与工程专业为例

研究生创新能力培养关系到国家科技强国战略的实施与科技自信自立的形成,必须以提升研究生综合创新能力为出发点和落脚点,以培养复合型高层次应用人才为目标,构建研究生综合创新能力培养模式。基于“五位一体”的学科与思政协同育人理念,始终坚持价值引领;利用“教研赛”融合、多学科融合及产学研融合路径,强化研究生学术创新意识与科研创新思维;提出“四力联动”的综合创新能力培养目标,全方位提升研究生综合创新能力,以此构建出“价值引领、三维融合、能力导向”为主线的管理科学与工程研究生培养模式。通过实施研究生教育系统性改革,开展模式重建、能力重塑、路径重构的研究生教育实践,提升管理科学与工程研究生综合创新能力。研究生综合创新能力培养是一个持续的变更过程,需要不断地探索和实践新的培养模式与实践路径,以此适应科技进步和社会需求。

提升研究生入学考试自命题管理质量的对策研究——以英语专业为例

以英语专业研究生入学考试自命题管理为例,基于社会实践理论框架,从内部质量保障体系的环境、主体和过程要素深入分析自命题管理存在的问题,从反思性实践的组织领导、过程管控和监督机制等要点研究科学、全面、可持续地提升自命题管理质量的对策,从而保障高层次人才选拔和研究生教育的质量。

西部地方工科院校管理科学与工程研究生科研能力提升研究

科研能力是衡量研究生培养质量的重要指标。针对西部地方工科院校的管理科学与工程专业研究生科研能力的现状。本文从研究生个人层面、导师层面和学校层面三个层面剖析硕士研究生科研能力培养存在的问题,提出自上而下的提高管理科学与工程专业研究生科研能力的对策建议,以提升西部地方工科院校管理科学与工程专业研究生的培养质量,使之更好地服务西部地区经济和社会的发展。

“双一流”视域下管理科学与工程学科研究生培养新模式

建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院做出的重大战略部署,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础具有重要意义。为助推“双一流”建设适应数智时代对管理科学与工程人才培养的新要求,分析管理科学与工程学科在培养复合型创新人才科研创新能力上所面临的问题和挑战,并基于中南大学管理科学与工程学科建设项目,探讨该学科研究生培养建设的改革创新举措,从搭建高水平研究平台推动研究生培养全过程改革,以及打造国际化师资团队提升研究生培养国际化水平等方面入手,构建管理科学与工程学科研究生培养新模式。

研究生入学考试英语(二)阅读理解内容效度研究(2017-2023)

文章以2017-2023年全国硕士研究生英语入学考试(二)阅读理解A部分28篇阅读理解文章和140道题目为研究对象,结合考纲,以任务特征框架为依据,从文本输入、预期回答和题项设计方面分析阅读理解A部分的内容效度,探讨命题质量。结果显示,2017-2023年英语(二)阅读理解文章长度、文章难度和阅读技能考查总体上符合考纲要求,内容效度较高,但未考查记叙文,存在体裁和题材不够丰富,阅读技能考查覆盖不太平衡等不足。

研究生入学考试中泄露国家秘密行为的法律规制

刑法视域下的泄露国家秘密行为与保密法规制范围略有区别,须格外慎重。同时,对司法实践中存在的研究生入学考试试题及答案“密级”定性不一、保密期限不具体、“情节严重”认定不明确、自命题工作泄密风险突出等问题,可以从推动考试法实施落地、减少研究生入学考试的自命题使用范围等方面出发,化解研究生入学考试中泄露国家秘密行为发生风险,维护研究生考试秩序与考试公平。

管理科学与工程专业硕士研究生培养模式优化策略

针对管理科学与工程专业研究生培养模式中存在的问题,阐释管理科学与工程专业研究生人才培养的重要意义,结合管理科学与工程专业研究生培养的特征,剖析管理科学与工程专业研究生培养模式面临的突出问题。通过信息化目标下推进课程体系改革,革新教学方法手段,加强实践活动,完善能力培养因素等方式,进一步优化符合人才培养目标与实际的管理科学与工程专业硕士研究生创新培养模式。

管理科学与工程硕士研究生创新能力培养探讨——以南华大学为例

创新教育是研究生教育的灵魂,创新能力是高素质人才培养的核心和根本任务。文章在分析创新本质的基础上,明确了创新的不同形式,然后根据管理科学与工程专业以及博士研究生和硕士研究生创新能力的差别定位,将该专业硕士研究生创新能力定位为应用创新能力培养,最后探讨了该专业应用创新能力培养的途径,以期为加强管理科学与工程专业硕士研究生教育和实现创新型人才培养目标提供理论指导。

财经类院校管理科学与工程一级学科硕士研究生培养现状探析

[目的/意义]了解我国财经类院校管理科学与工程一级学科硕士研究生培养现状。[方法/过程]查询2015中国研究生招生信息网,从招生院校具体情况、招生人数和研究方向3个方面,分析目前国内财经类高校管理科学与工程一级学科点硕士研究生招生情况;然后从培养目标、研究方向、培养方式、学习年限和课程体系5个方面,分析硕士研究生培养现状,并提出优化培养的建议。[结果/结论]国内财经类院校管理科学与工程一级学科硕士研究生培养存在5点不足:研究方向缺乏针对性,课程设置未以专业课程为主,理论学习、科研和社会实践之间有所脱节,缺乏系统的就业指导,授课仍采用老师主导的传统方式。从授课方式多样化,并增加学术交流机会;增加就业和再深造学习的指导;课程设置与培养方向相吻合;引导学生积极参与社会实践和导师课题4个方面着手优化培养。

研究生参与合作发文现状分析——以管理科学学科为例

对3种管理科学类期刊上所发表的671篇相关文章进行了比较,分别从合作率、合作规模、排名次序以及合作类型等方面对研究生合作发表文章的特点加以分析,提出了加强研究生科研合作的若干建议。

论管理科学与工程学科研究生课程体系的改进策略——以第四次学科评估A级以上的10所高校为例

课程体系作为教学计划的核心,是实现人才培养目标的重要载体。完善的学科课程体系建设对于提高教学质量有至关重要的作用,同时也是推进教学改革的应有之意。文章选取了国家第四次学科评估A级以上的10所样本高校的管理科学与工程的培养方案,对其培养方向、课程设置、学分要求进行分析,通过对比分析,发现这些样本高校在课程设置上更加重视方法类课程的开设、课程设置反映了社会经济发展需求和更加注重各类课程的衔接关系,在总结样本高校经验基础上,文章最后提出了应基于研究生生涯决策规划合理制定研究生培养方案、应充分发挥课程教学在知识理论的系统性优势、应与特色学科优势相结合、应更加注重实践教学等措施建议。

大数据素养需求、内涵及培养途径研究——以管理科学与工程硕士研究生为例

大数据技术的发展为科学研究带来了新的方法、思路和模式,大数据素养成为科学研究的必备素质。管理科学与工程作为典型的交叉学科,对大数据素养有更高需求。分析了管理科学与工程硕士研究生大数据素养的内在需求和社会需求,详细界定了其内涵,并从教学、科研和实践等环节入手,提出管理科学与工程硕士研究生大数据素养培养的可行途径。研究结果能够为相关学科硕士研究生大数据素养培养提供参考。

在研究生管理科学类课程教学中加强能力培养的实践与探索

分析了研究生管理科学类课程教学的特征及对应的学生能力培养的内容,阐述了以加强学生能力培养为目的的教学改革实践及其效果,提出了相应的改革建议。

财经类高校管理科学与工程一级学科硕士研究生课程体系研究

课程体系是我国硕士研究生培养过程中的重要环节,是培养学生专业能力和实践能力的重要保障。首先分析了我国财经类高校中管理科学与工程学科发展情况,然后以中央财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、安徽财经大学等六所高校为例,分析了财经类高校管理科学与工程学科研究生课程体系,指出了存在的问题,并提出了优化对策。

中美硕士研究生课程体系的比较研究——以管理科学与工程(工学)学科为例

在"新工科"理念的指导下,为了进一步完善北京林业大学信息学院管理科学与工程(工学)学科的建设,帮助教师提高研究生教学的质量,综合运用内容分析法、文献研究法和对比分析法3种方法,分析了包括北京林业大学在内的6所国内高校以及美国4所高校管理科学与工程学科的发展现状,以及各高校间的课程体系框架结构、构成内容、培养方法及目标、教学模式等方面的异同,并针对北京林业大学信息学院管理科学与工程(工学)学科提出如下建议:(1)与国内高校相比,应坚持并落实多学科交叉融合的培养目标,适当增加专业课程,扩大学生的选择余地;(2)与国外高校相比,应在知识类课程上增加硕士研究生做研究时应具备的专业素养的课程,同时加强学院间的联合办学,充分实现学科融合。

“双一流”建设背景下研究生多元化培养模式探索——以S大学管理科学与工程学科为例

高校“双一流”建设对研究生培养提出了更高要求,也提供了新的历史机遇。在“双一流”建设背景下,以S大学管理科学与工程研究生为对象,以多元化发展为培养目标,从多元化分类体系、多层次课程体系、多样化教学方法、立体化教研团队等方面入手,提出具有学科针对性地研究生多元化培养模式,优化和完善研究生培养方案,从而促进教学改革、提高教学质量、提升培养成效,并为其他学科的研究生培养提供借鉴和参考。

人文社科研究生入学专业考试自命题的实然之困与纾解之策——以S校教育学专业研究生入学考试试题为例

研究生在高等教育阶段接受的是一种高深性和专业性知识,而知识的专业性要求对研究生入学专业考试命题的合理性开展研究。为此,本研究以S校2017、2018和2019年教育学专业自命题试卷的试题为研究对象,采用文本分析法,基于人文社科知识既反映客观世界的本质和规律又反映人的理想信念和价值追求的特点,从知识论视角对人文社科研究生入学专业考试自命题进行探究发现,人文社科研究生入学专业考试自命题在命题的理论性技术控制、命题的统一性、命题的难易度、试题内容的选择等方面存在一定问题。今后人文社科研究生入学专业考试自命题需要在人文社科与自然科学差异的基础上,遵循科学性、目的性、公平性、关联性和系统性等价值原则。在具体实践中,人文社科研究生入学专业考试自命题应采取知识分层、难易度布局、题干意涵知识和知识—理论—实践相互融通等策略。

地方财经院校管理科学与工程专业硕士研究生创新能力协同培养模式探讨

文章首先分析了地方财经院校管理科学与工程专业硕士研究生的特点,其次探究了地方财经院校管理科学与工程专业硕士研究生创新能力培养存在的问题及其研究现状,最后阐述了地方财经院校管理科学与工程专业硕士研究生创新能力协同培养模式。

基于知识图谱的管理科学与工程硕士研究生培养研究

[目的/意义]分析管理科学与工程学科硕士研究生培养的现状,有助于高校制定适合于硕士研究生培养模式,把学生培养为社会需要的复合型人才。[方法/过程]以2010—2015年管理科学与工程领域16种重点期刊论文和CNKI硕士论文为研究对象,借助Citespace软件和知识图谱可视化分析方法,从培养目标、课程设置、培养方向及学习年限、实践环节4个方面,分析管理科学与工程专业硕士研究生的培养现状。[结果/结论]只有准确把握学科研究热点、合理制定培养模式、加强与主要研究机构交流、重视实践活动安排,才能培养出高素质的管理科学与工程硕士研究生。

管理科学与工程专业研究生培养方向设置调查

针对管理科学与工程专业研究生培养工作,本文选取了全国第四次学科评估评分为A+、A、A-以及评分为B+、B的部分代表性学校的培养计划进行分析比对,旨在为各高校确定培养方向时提供建设性的意见。