中国式英语使用研究——以研究生英语课堂为例

英语教育作为研究生教育的一部分,为研究生发展成为学术上有专长的高级人才奠定了基础。然而,在当前的研究生英语教学体系中,存在着诸多问题,如学生水平参差不齐,师资力量严重短缺,课程体系不够健全等。本研究从教师及学生两个方面对中国高校研究生英语课堂上中国式英语的使用情况进行调查,了解当前中国式英语在研究生英语课堂上的使用现状并分析其影响因素,为今后的教学提供改善建议。

基于教育生态学的研究生英语课堂教学改革

文章首先对教育生态学进行了概述,然后阐述了研究生英语课堂教学的现状,包括教学生态的失衡、师生主体限制因子的失衡、教学目标与教学现实水平的失衡,最后论述了基于教育生态学的研究生英语课堂教学改革。

研究生英语课堂提问—应答序列中的教师机构身份过度实现分析

作为机构会话的研究生英语课堂会话具有不同于其他英语学习阶段的特殊性,表现之一就在于参与者在机构身份和社交身份的实现程度上经常出现冲突。从师、生两个角度对研究生英语课堂提问—应答序列中的教师机构身份过度实现序列进行分析,结果表明复杂语境中的语境共识和研究生英语学习的特殊性是导致这一现象的主要原因;互解(Inter-subjectivity)可以作为解决途径,且从师生两方面都具备可行性。

课堂展示模式下研究生英语课堂思辨素养培养

伴随着当前世界一体化进程日益加快,国际交流日渐频繁,外语教育已然成为我国国民教育中不可或缺的一环。然而,在过往的研究生外语教育中,语言工具性的特征往往过于突出,教学内容也因此集中于听说读写等语言技能训练之上,教学方式相对单一,忽略了语言的社会性,不利于学生思辨素养的培养。本文立足于研究生外语教育改革,以思辨素养为视角,将课堂展示模式引入研究生英语课堂之中,探讨该教学模式培育,提升学生思辨素养的优势,力求为打造国际化高素质高水平学术精英人才提供思路与途径。

重视课时目标教学和课堂教学评价在研究生英语教学中的作用

本文通过对研究生英语课堂教学设计的观摩活动,问卷调查以及个别访谈等实验和调查,分析了课时目标教学和课堂教学评价在英语课程教学中的作用,旨在对优化研究生英语课时教学设计、提高研究生英语教学质量有所帮助。