研究生英语课堂提问—应答序列中的教师机构身份过度实现分析

作为机构会话的研究生英语课堂会话具有不同于其他英语学习阶段的特殊性,表现之一就在于参与者在机构身份和社交身份的实现程度上经常出现冲突。从师、生两个角度对研究生英语课堂提问—应答序列中的教师机构身份过度实现序列进行分析,结果表明复杂语境中的语境共识和研究生英语学习的特殊性是导致这一现象的主要原因;互解(Inter-subjectivity)可以作为解决途径,且从师生两方面都具备可行性。