研究生跨学科培养的热点与趋势——基于知识图谱软件的可视化分析

针对研究生跨学科培养方面的研究成果,基于Web of Science数据库,利用知识图谱分析等可视化手段进行了系统分析。发现:(1)从时间分布上,该领域的演进可划分为萌芽、发展和积累以及深度研究这3个阶段;(2)在知识结构分布上,已形成6个4人以上的合作圈,不过跨圈合作仍然较少,且不同国家和组织机构间的合作也较为分散;(3)本领域涉及3个核心热点问题,即跨学科培养模式,跨学科培养课程体系设计和跨学科培养路径。最后分析了该领域研究趋势,并提出了研究建议。

密歇根大学跨学科培养研究生的理念基础、实现途径及面临的挑战

密歇根大学基于"广泛而丰富"的文化教育观、"多样性、公平、包容性"的治校纲领以及"不合作就死亡"的开放性办学思想,较早开始了跨学科研究生培养的探索。其实现途径包括:强调研究生生源多样化,引导学生认识和理解不同的文化背景;跨学院聘任教师,实现跨学科师资共享;设置跨学科研究生课程、专业及项目;建立多种交流平台;吸纳研究生参与跨学科研究计划。密歇根大学跨学科培养研究生取得了较为突出的成果,但也面临着一些现实挑战,分析其理念基础、实现途径及面临的主要挑战,对我国开展跨学科研究生教育具有镜鉴意义。

教育学领域跨学科研究生培养的特征、挑战和对策

分析了我国教育学领域的跨学科研究生的特征,即他们多为自发地通过考试选拔进入硕士或博士阶段学习,其目标取向既有学术性追求,也有各种复杂的生活性追求。认为跨学科比例高、学科背景复杂是我国教育学领域跨学科研究生培养的一个突出特征。学业适应需求与教师有限指导之间的矛盾、成长周期与跨学科优势体现之间的矛盾,是当前对跨学科研究生培养的两大挑战。指出应加强前期合理选拔,注重考查研究生跨文化适应能力和原有学科基础素质;教师也要了解跨专业研究生的成长特点,掌握培养跨专业研究生的技巧;在院校层面则要通过跨学科课程和项目的优化设置,建立基础知识补充的有效督导机制,对跨学科培养给予制度保障。

新工科下硕士研究生跨校跨学科协同创新培养模式探讨

如何适应新工科建设需要,提高跨学科研究生培养质量,建立优质的跨校跨学科硕士研究生培养平台,是现今国内诸多高校面临的重要问题。基于对中国矿业大学跨学科人才培养现状分析,从学生专业基础、教学模式、培养体系及导师知识结构等方面,指出当前国内高校推进跨学科研究生培养过程中存在的困难,提出改进的对策及深入研究的建议。

探索跨学科研究生培养模式培养复合型应用人才

科技发展的历史和现实呼唤跨学科研究生培养。运筹学与控制论专业跨学科培养研究生的实践和初步成果对于推动跨学科研究生培养 ,发展高层次教育有着重要的启示作用。我国跨学科研究生培养是整个研究生教育体系中的一种补充模式 ,积极探索跨学科研究生培养的新体制 。

学术交流在跨学科研究生培养中的作用

为了提高学生学术研究水平,使学科建设朝着国际化、开放式、多学科融合交叉的方向发展,文章从专题讲座、学术会议、海外研修、定期师生研讨、依托平台或载体的学术交流五个方面论述了学术交流在跨学科研究生培养中的作用。

北大启动生物信息学跨学科研究生培养

2月22日,北京大学正式启动了生物信息学跨学科研究生培养。生物信息学是一个以数、理、化知识为基础,将计算机和信息科学方法运用到生命科学,尤其是分子生物学研究中的重大学科交叉前沿研究方向,是基因组研究的一个重要支撑。

基于交叉学科中心探索高层次复合型研究生培养模式

就科技发展的历史和规律而言，学科交叉和融合是科学技术发展的必然结果。通过建设学科交叉研究中心，培养高层次复合型的创新人才是国防科学技术大学（以下简称“我校”）发展的又一个战略举措。以我校机电工程与自动化学院（以下简称“我院”）机械学科为例，本文就中心建设的管理机制、研究生课程设置和培养模式作初步探讨。

跨学科研究生培养模式:美国的典型案例及启示

一、美国跨学科研究生培养模式的典型案例美国跨学科研究生教育历史悠久、经验丰富,教育实践已获得丰硕成果。自1970年至2020年间,美国跨学科硕士学位与博士学位的授予数量可观。美国高校将跨学科研究生教育视为发展趋势,并对.研究生培养模式进行了积极变革,如制定跨学科研究生培养目标、采用多样化教育组织形式、设置丰富的跨学科课程、合理组建师资队伍、制定严格的考核评价机制等。

我国跨学科研究生教育实践与交叉学科发展的格局构建——基于对一流大学建设高校跨学科单位的分析

在国家政策支持下,学界涌起关于交叉学科发展与跨学科人才培养问题的研究热潮。本研究对42所一流大学建设高校的自主设置交叉学科及跨学科建设单位进行分析,发现我国研究生教育的跨学科实践基本满足交叉学科发展的实践需求,体现在奠定了“使能学科”的支撑地位、发挥了长距离跨学科的引领作用。各高校今后要以跨学科研究生教育实践为突破口,推动我国交叉学科实现非定格的动态发展;要根据自身定位明确瞄准战略前沿或服务地方经济的使命,在本科专业调整优化中体现跨学科人才培养目标定位的差异化;要改变向理工医一边倒的跨学科发展格局,在新文科建设中寻找人文社科与理工科长距离跨学科的机会;要侧重功能定位,聚焦以跨学科研究生培养为核心的课程体系和研究团队建设。

从学科立场到问题导向:跨学科研究生培养的机制变革

一、学科立场与问题导向:跨学科研究生培养机制变革的矛盾选择(一)理念导向的矛盾选择:学科分化还是综合应用近现代以来,知识生产的专业化程度越来越高,学科门类划分越来越精细,以学科为中心的院系管理越来越盛行,虽然在一定程度上促进了专业理论研究水平的提升,却割裂了知识的整体性联系和内在性逻辑,阻碍了复杂实践问题的解决。而这也引起了国内外诸多学者的关注。

双学位联合培养研究生:美国模式与中国思路

一、双学位联合培养研究生模式的内涵跨学科研究生培养可分为三种类型或三个层面即课程层面、专业层面、学位层面。联合学位是横贯两个研究生学位项目的教育,其“横贯”存在两种模式,一是横贯学科,二是横贯培养单位。联合学位项目过去主要指跨校研究生联合培养活动。