传媒视野下研究生道德教育

现代传媒的繁荣发展衍生了多元文化在高校的广泛传播,解构了高校研究生道德教育合力,产生了一些研究生不良道德行为.高校研究生道德教育应建构以有效道德教育合力与校园传媒配合的新路径,形成弘扬中华民族优良道德传统和社会主义道德为内容,优化导师主导教育的研究生道德教育合力,加强校园传媒,培养研究生良好的道德品质和道德行为习惯.

网络文化对研究生道德观念的负面影响及对策

通过分析网络文化的特点,阐述了网络文化给研究生道德观念带来的负面影响,并提出了一些具有针对性和实效性的措施。

研究生学术道德教育闭链循环模式建构

研究生群体是科研领域的预备军。研究生学术道德水平直接决定着科学技术研究领域未来的学术生态规范。本研究基于PDCA循环及道德四要素理论,从研究生的学术道德认知、学术道德情感、学术道德意志和学术道德行为四个部分来建构闭链循环的可持续学术道德提升模式,以期促进研究生群体的学术道德发展,为未来科研群体的学术生态规范奠定基础。

关于研究生学术道德的若干问题

研究生学术道德是学术道德的一种特殊形态,其与学术道德有所不同,不同之处既表现在研究生学术道德的概念和结构上,更表现在研究生学术道德的特征上。

哲学视角下研究生道德的基础问题研究

研究生道德发展面临困境,原因在于研究生对道德的本质认识不清、价值判断不明,以及在研究生道德教育中出现了道德主体错位。从本体论、价值论、主体论的哲学视角探析研究生道德的内涵、价值及实现主体。研究生道德的本质是指研究生在“个体—学校—学术共同体—人类命运共同体”的伦理秩序下,在成人成才的过程中,为完成有益于自己、他人、学校、社会生存与可持续发展任务而需要养成的合乎人性的内在品德要求及外在行为规范。研究生道德的价值在于实现人与人、学生与学校、人才与社会的互利,以一种善的方式使研究生生活得更幸福。研究生道德形成的关键在于树立真正的主体意识,使研究生成为道德成长主体,通过哲学“对话”方式提升道德水平。

国外研究生学术道德培养与监管体系研究

发达国家研究生教育历史悠久,并且一直保持着优良的学术道德传统。各国研究生在学术道德培养和监管上各具特色,也有许多共同点。国外研究生学术道德的培养体系,主要体现在各国都十分重视新生入学教育,坚持"以人为本"的管理理念,广泛开设学术道德课程,积极营造诚信学术氛围,注重发挥导师作用等方面。国外研究生学术道德的监管体系,主要体现在重视加强学术制度建设,拥有健全的学术道德管理机构,广泛运用防剽窃技术手段和法律手段等方面。当前我国研究生在学术道德上出现的一些问题,可通过借鉴国外研究生学术道德培养和监管的经验来解决。

我国研究生学术道德研究进展的知识图谱分析——基于CSSCI数据库(2002-2016)

研究生学术道德是高等教育领域中的重要研究课题,也是影响高等教育事业发展的重要因素之一。以教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》(2002)的发布为研究的时间起点,以CSSCI数据库中2002-2016年与研究生学术道德相关的文献为研究数据,运用可视化软件Citespace及其统计分析功能,采用定量分析与定性分析相结合的方法,对文献数据在高影响力主体分布、关键词分布、关键词演变及研究前沿等方面进行可视化图谱分析,探索研究生学术道德研究的现状及热点领域,分析其前沿主题和发展趋势,力求为相关主题研究提供理论借鉴和现实参考。

论研究生导师专业道德

研究生导师的道德是一种专业道德,它是指研究生导师在专业发展与专业工作实践中,以及基于研究生导师的专业身份从事与专业工作相关或对专业工作产生影响的活动中,应具备的政治素养、道德观念、情操与品质及须遵守的道德规范和行为准则。主要包括基本思想政治素养、作为指导者的教师操守与精神、作为学术领导者的道德与操守、作为团队管理者的道德素养和合作与交往伦理五个部分。推动研究生导师专业道德发展关键在于各级组织合力的发挥、科学的制度和机制的建设与运行、丰富多样的专业道德活动的设计与开展。

和谐社会视域下研究生思想道德教育的路径选择

构建和谐社会是时代的呼唤,现代化建设宏伟目标的要求。研究生思想道德教育作为构建和谐社会的重要组成部分,二者之间相辅相成,具有内在的统一。加强研究生思想道德教育,是构建和谐社会的重要思想保障,能够为和谐社会建设提供强大的精神动力与智力支持。为了适应和谐社会建设的需要,我们要积极营造健康有利的教育环境,推进研究生思想道德教育创新,强化社会主义核心价值体系建设。

研究生学术道德与学术规范教育述评

当前研究生学术道德失范现象非常严重,因此,高校加强研究生学术道德与学术规范教育势在必行。如今我们的研究生学术道德与学术规范教育在制度建设、第一课堂建设和第二课堂建设方面都取得了一定的成绩,但也有一些不足。我们要采取针对性的措施,弥补不足,建立无处不在的立体教育的网络,以期取得实效。

学术文化视域下的研究生学风和学术道德状况调研分析

采取问卷调查、个别访谈以及重点关注的方法,以江苏省南通大学全日制研究生为实验对象,就研究生学风和学术道德规范相关问题展开调查。调查结果表明:构建学科文化育人机制是加强研究生学风和学术道德规范的有效措施。

网络环境下研究生思想道德现状探析

本文基于对辽宁省沈阳市部分高校的研究生网络情况问卷调查，分析了研究生使用网络的基本情况及网络思想道德状况等，对网络环境下研究生的思想道德现状进行了分析和思考。

数智时代思政课教学中培养研究生学术道德的策略

数智时代教师通过数字化、网络化、智能化等手段获取、分析和运用大量数据,在思政课教学中培养研究生学术道德,是立德树人的时代要求、是促进研究生思想政治教育的现实需要、是提升研究生思政课育人成效的必然选择,能够拓展教学场景、精准教学内容、丰富教学资源,有助于研究生学术道德提升。当前,受多因素影响,数智技术在思政课研究生学术道德教学中的优势难以充分发挥。高校亟待加强思政课教师数智化教学理念、注重提供思政课教学资源支撑、增强思政课教学内容呈现力、提升思政课教师数智化教学能力。

学术社团及其培养研究生学术道德的研究述评

对学术社团功能定位与研究生学术道德培养问题研究成果进行描述,学术社团对研究生学术道德的培养具有隐性的内化的作用,是研究生德育教育的重要载体,是研究生创新能力培养的重要平台,为后续研究提供了启示和思路。

研究生学术道德认知不足及提升策略

研究生学术道德认知不足是当前研究生学术道德失范的原因之一,主要表现在研究生对学术道德内容不了解、对学术道德责任不明晰、对学术道德行为不辨识、对学术道德态度不端正四个方面。造成研究生学术道德认知不足的原因在于高等院校在研究生的学术研究中忽视对其进行道德概念解析、道德判断的引导和道德信念的支撑,因而要从转变研究生道德教育方式、落实研究生学术公正制度、提高研究生学术道德修养等方面着眼,探索解决研究生道德认知不足的策略。

校园文化建设在研究生思想道德建设中的影响

校园文化是影响研究生思想道德建设的一个非常重要的因素。本文通过分析校园文化与研究生思想道德建设的关系和当前校园文化中融入的新文化对研究生思想道德建设的影响,总结对校园文化建设的四条建议:发挥校园文化的整合功能、拓展网络德育空间、改变思想道德教育者的方式及方法和发挥各个部门的影响,形成合力。

研究生学术道德教育长效机制探析

本文意在揭示我国研究生的学术道德失范现状,分析研究生在学术研究中出现失范行为的深层原因,并从思想政治教育、健全组织机构、规范管理体制、营造良好学术氛围等方面,提出建立研究生学术道德和学术规范教育长效机制的相关具体措施,以期帮助广大研究生树立正确的学术观,遵守学术规范,弘扬学术道德,进而使我国的科技文化事业健康和可持续地发展。

研究生学术道德的本质、价值及养成策略

研究生学术道德发展面临困境的原因主要表现为:研究生群体对学术道德的本质认识不清、价值判断不明,且在研究生学术道德教育中出现了主体错位、脱离现实生活等问题。本质、价值及养成策略问题构成研究生学术道德的本体论、价值论、方法论问题。从本体论而言,研究生学术道德是研究生作为学术共同体成员,在组织并参与学术研究活动的过程中需要遵守的学术规范、基本准则,以及需要形成的科学严谨、求真务实的学术道德修养。稳定性与发展性、普遍性与特殊性、他律性与自律性的有机统一是"研究生学术道德"的基本特征。从价值论而言,研究生学术道德在于以善的方式使研究生的学术生活趋向更高、更好的层次发展,使学术共同体具有良善的未来气象。从方法论而言,研究生学术道德养成的关键是帮助研究生树立真正的学术主体意识,并通过哲学"对话"方式提升研究生学术道德水平。

导师与辅导员协同育人的研究生思想道德教育创新模式研究

研究生导师是"导师负责制"下研究生的直接管理者,具有专业性和主导性,而辅导员是研究生思想政治教育工作的主要实施者,具有全面性和实践性。以协同学育人切入点,厘清研究生导师与辅导员各自的工作特点,可以实现两者优势互补;并应通过建立协同育人模式,完善相关机制加强研究生导师与辅导员之间的联系,使研究生导师和辅导员在研究生培养过程中协调配合、同向同行,围绕学生、关注学生、服务学生完善高校研究生培养工作,从而为促进学生思想道德素质的提高提供具创新模式参考。

“立德”+“创新”——数字教育时代研究生学术道德建设的探索与实践

研究生学术道德失范是当下我国研究生教育面临的重点难题,基于"德才兼备的高层次人才"培养目标,强化思政教育对研究生学术道德建设的融入与引领,是新时期研究生教育的重要内容。文章从思政育人视角出发,在梳理学术道德与思政教育关系的基础上,剖析数字教育时代研究生学术道德建设的现实困境与根源,借鉴心理层次建设理论,强化品德的认知—行为—情感逐级养成,从课程思政育人引领、学术道德监督与奖惩机制、全方位德育文化建设等方面提出建议。