内隐外显协同机制对研究生阅读的突出作用研究

介绍了内隐外显协同学习机制。通过内隐外显协同机制的阅读测试来探究和证实它对研究生学习成绩的影响以及它与学习效率的关系。说明了内隐外显协同学习有助于提高研究生的阅读学习效率和能力;证明了学生自主学习性和内隐外显协同学习有着紧密的关系。

内隐外显协同机制对研究生阅读的突出作用

在二语习得的高级阶段,内隐知识起到了至关重要的作用,本文以研究生英语阅读为研究对象,通过对受试者的测试,证实了内隐外显协同作用对高级阶段的二语习得者学习效果最好。内隐知识是隐形的,教师在教学中不可忽视它的突出作用,要通过激活和刺激来促使它起作用。

转喻的制约因素对研究生英语阅读的启示

转喻是人类基本的思维方式,是一种在概念层面操作的认知机制。转喻的识解受人的主观性、认知语境和社会文化等因素的制约。为了提升在英文阅读中的转喻能力,研究生需要从以下几个方面着手:提升认知能力,主动积累语言知识;根据认知语境把握篇章结构;拓展文化背景知识。培养研究生的转喻能力可为他们未来的学习和研究打下良好基础。

信息差原理用于研究生英语阅读教学之探讨

信息差原理作为交际教学法的一个重要理论依据兴起于20世纪70年代,80年代后期引入我国,随后国内许多外语教师一直在探索如何合理地运用这一原理并取得了许多可喜的成果。信息差原理能够激发学习动机,促进语言习得,培养交际能力,将其应用于研究生英语阅读教学是为增强学生兴趣、改进教学效果所做的有益探索。

后现代主义多元性特征对研究生公共英语阅读教学的启示

后现代主义具有的多元性特征反应了差异性和多样性,遵从了"异质的平等"观,这种特征给研究生公共英语阅读教学提供了具有后现代主义特征的教学观、师生观及评价观,不仅可以弥补传统教学方式的不足,也更能发挥教师的创新能力和学生的主体性作用。

基于思维导图的研究生英语阅读课批判性思维能力培养

研究生英语阅读课程是本科课程的延伸和升华,因此研究生需要进一步开拓思维,培养批判性思维能力,切实提高自己的主动阅读能力和思考能力,而思维导图是帮助研究生搭建思维逻辑,把握篇章及细节的有效方式。研究生通过思维导图的制作,可以一步步地牵引和训练自己的批判性思维,学会解释、分析、评估、推论、说明和自我校准,并最后自我审查和观照,养成良好的批判性思维习惯和阅读习惯,真正提高自己的综合学习能力。

“互联网+”背景下基于研究生科研能力培养体系的外语微学习策略研究

“互联网+”理念推动了教育信息化全方位的变革,数字化的信息环境下各种形式的微学习大量涌现,丰富了“新”的学习形式与内容。在此背景下,本文主要探讨面向研究生科研能力培养体系下英语微学习,从而进一步提升研究生的外文科学文献阅读理解能力与水平,促进研究生科研能力的进一步发展。

直接词汇教学法和间接词汇教学法在研究生英语阅读课词汇教学中的结合应用

传统的二语词汇习得教学方法是直接词汇教学法,即明确地以直接讲解词汇、语法为教学目标的教学,但从20世纪七八十年代起,间接词汇教学法得到了推崇。近年来二语词汇习得的教学方法又有了一个新趋势:越来越倾向于折中法,即将直接词汇教学法和间接词汇教学法结合起来使用。在此背景下,笔者认为此折中的词汇教学法很适合用于研究生英语阅读课中的词汇教学,故而就此提出了一些具体的教学方法和教学活动设计。