教育研究的对象、方法与教育实验

科学的发展总是伴随着研究方法的发展,而且科学的突破性进展又大多是由于研究策略和方法的创新而产生的。我国近十几年来的教育改革实践似乎又在验证着这样的认识。“教育科学的生命在于教育实验”对此可说又起了推波助澜的作用。

言语风格学的学科性质及其研究的对象、任务

风格学的性质及其研究的对象、任务是互相联系的。对象明确了,性质、任务也更清楚了;性质清楚了,对象、任务也更明确了。 一、言语风格学的性质 言语风格的性质,指的是风格现象的属性;而风格学的性质,则是风格这门学科区别于其他学科的根本屑性。 我国现代风格学的发展有个过程。在这过程中,人们对风格学的认识也在不断变化、发展之中,主要有“分支”说,“边缘”说,“独立”说3种。比较如下:

论历史科学研究的对象和作用

探讨历史研究的对象和作用,是属于历史科学理论的范畴.历史科学研究的“对象”,是指历史科学研究的主要课题;“作用”是指研究历史对人类社会的进程所产生的影响,亦即研究历史和现实的关系问题.没有明确的研究对象,便会使历史研究沉入对枝节的、零碎的、个别的历史事件的研究和叙述,而对这些历史事件的前因后果则一无所知;同样的,弄不清研究历史的作用,便会陷进为历史而历史的泥坑.因此,弄清楚历史研究的对象和作用对史学工作者来说是有十分重要意义的.

体育运动社会学研究的对象和范围

体育运动社会学作为社会学的一个研究领域，它是社会学的一个分支。体育运动社会学是体育运动科学的基础科学，是对体育运动从社会的角度去进行研究。它是一个新兴学科，只有三十多年的历史。体育运动社会学的研究的对象是体育运动的社会方面，即：社会的现实或者体育运动中的社会问题，是对作为社会现象的体育运动进行研究。体育运动社会学是有关社会现象的经验科学，分理论研究和实践研究。在从社会角度研究的同时，还要采用社会学的理论和方法从体育运动本身的内容进行研究。研究范围可分为三个领域：１．关于大众体育运动的研究，主要研究学校体育和余暇体育，具体内容包括影响参加体育运动的社会因素，研究体育运动的集团和组织，研究体育运动的场地设施。除此之外，还有关于体育运动大众化的经济问题；大规模的宣传问题；和其他文化领域的关系问题；闲暇和体育运动的关系问题；青少年问题和体育运动的关系；劳动和体育运”动的关系等问题。２．关于竞技体育运动研究。具体研究内容包括竞技组织问题、竞技体育运动的社会背景、大规模的宣传和竞技体育运动的关系、政治和竞技体育运动的关系，和竞技体育运动有关的意识形态和社会体制问题。３．关于职业体育运动问题的研究。职业体育运动社会学中需?

社会哲学研究的对象和任务

社会哲学研究的对象和任务陈晏清，阎孟伟我国现时期建立和完善社会主义市场经济体制的伟大战略目标和为实现这一目标而付出的种种努力，使我国社会正在经历全面而深刻的变革。这个变革过程一方面不断取得令人瞩目的成就并显示出令人振奋的前景，另一方面也日益衍生着极为...

关于楚辞研究的对象审视与历史回顾——楚辞研究一百年

楚辞的出现,是中国文化史上的特殊现象.楚辞是以屈原及其作品为主体的,所以,研究楚辞,必须首先研究屈原.郭沫若说过:“它的时代的确是群星丽天的时代,而他在这个时代中尤其是有异彩的一等明星.”(《屈原研究》)

试论行政管理学研究的对象

建立具有中国特色的社会主义行政管理学,指导国家行政管理走向科学化,现代化、法制化,已成为社会主义现代化建设的客观要求。而研究和解决行政管理学的对象问题,则是行政管理学研究中的一个首要课题。

中国近代政治思想史研究的对象问题

中国近代政治思想史的研究,近几年来开始受到重视,但如果不能确切地理解和把握近代政治思想史的对象和范围,也就很难了解和说明近代政治思想领域斗争的实质、演变及其对社会历史进程所独具的影响,促使研究深入。中国近代政治思想史研究的对象究竟是什么?至今还是一个值得探讨的问题。下面谈谈我的一些意见。

自然语言逻辑研究的对象及其与形式逻辑的关系

自然语言逻辑是现代逻辑的重要内容,近几年来,随着中国逻辑与语言研究会的成立,我国对自然语言逻辑的研究正在不断扩大和加深。但是,自然语言逻辑的研究对象是什么,它与形式逻辑的关系如何?这个对于自然语言逻辑研究“性命攸关”的问题,在逻辑界却存在着重大分歧。本文拟对有关这一问题的一些相当流行的看法作出批评,并提出自己关于这个问题的一些初步的看法,希望能以此引起争论,以推动对此问题的进一步研究。 一 有人认为,自然语言逻辑,顾名思义,就是研究自然语言的逻辑,即它的研究对象是自然语言,而形式逻辑似乎不是以自然语言为研究对象的。其实,这是一种误解,因为,就一定意义来说,任何逻辑都是以自然语言为研究对象的(自然语言逻辑当然也以自然语言为研究对象)。说自然语言逻辑的研究对象就是自然语言,形式逻辑的研究对象不是自然语言。

关于金融研究的对象、任务和方法

一、金融研究的对象与任务 金融首先要作为一个整体来理解。货币、信用、银行是它的三大支柱。货币和货币运动是基础,信用是其发展,银行则是综合运用这两者的精巧的机关。三者是主体和两翼的关系。主体(银行)尽管在两翼(货币、信用)之后形成,但一经形成,就成为衔接两翼,驾驭两翼的中枢。当然,如果没有两翼,主体也就不能起飞。具有这样紧密联系的货币、信用、银行,应当把它们看作—

浅谈商品学研究的对象

商品学作为一门独立学科,自1780年德国约翰·贝克曼教授在哥丁堡大学开设《工艺学和商品学》开始,已有二百多年的历史。在这段时间里,由于社会制度、经济结构、研究的角度不同而形成三个学派:一是技术派,是以苏联和东欧各国的商品学学者为代表的“自然科学和技术学体系”的商品学学派。其观点是商品学是研究商品使用价值的科学,即研究商品的质量及其变化规律,属于自然科学和技术的学科。二是经济派,是以日本和西欧等国的学者为代表的“经济学体系”的商品学学派。其观点是商品学是研究经济的社会科学学科,着重研究商品的经营管理,

再论科学社会主义研究的对象问题

一九七九年,我在《武汉师范学院学报》第一期上发表的《关于科学社会主义研究的对象问题》一文,阐述了自己对当时理论界有关科学社会主义研究对象问题的几种观点的不同看法,特别是对“科学社会主义是关于无产阶级解放斗争的性质,条件和一般目的的学说”的论断表示了异议,提示了“科学社会主义县关于实现共产主义的社会政治规律的科学”的论断。时隔七年之后,社会主义的理论和实践又获得了新的发展,我在科学社会主义教学的实践中,对该门学科也有了新的认识,回头再看看自己当时的论断。

略说教育经济学研究的对象及内容

教育经济学作为一门独立的学科,产生于本世纪五十年代,形成于六十年代。它是现代教育和现代经济飞速发展的产物。教育经济学自产生以来的五十年间,关于它所研究的对象,理论界就一直存在着若干不同的观点。因此,不同的国家、不同的研究者,由于见解不同,各自组织学科内容的方法也就不同,其结果是学科内容形形色色,五花八门。当然这也是学科发展过程中的历史必然。目前,关于它所研究的对象及领域范围的界定,理论界基本趋于一致,即教育现象与经济现象两者相互交叉的重合部分——教育经济现象。

关于科学社会主义研究的对象问题

科学社会主义课是门新课,要开设这门课,首先必须弄清楚它的研究对象,以便确定这门学科的领或及其本质特征,逐步完善其理论体系.本文将主要对科学社会主义的对象问题谈一点浅见.什么是科学研究的对象?科学研究的对象,是指某门学科研究中所涉及的某一领域中的特殊矛盾.对此,毛主席曾指出:“对某一现象领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象.”(《毛泽东选集》第1卷第284页)对象不同于某门学科的内容,内容是该门学科内在要素的总和,它从各方面揭示了对象的本质、特征和发展;

文化研究的对象、历史和方法

去年底,有报刊预测今年将兴起“文化热”,这种预测无疑唤起了更多学者对文化研究的兴趣,遂使“文化”一词成为近来出现频度最高的理论用语之一。 的确,在这个变革的时代,研究我们的文化、反省我们的传统是非常重要的。一旦我们知“日用而不知”,觉“日行而不觉”。

教育问题：“教师研究”的对象

现实中的"教师研究"常把教育主题作为自己的研究对象,而以改进教育行动、教育知识与教育情景为目的的教师研究应该把教育问题作为研究对象。教育问题是教师教育实践中出现的客观问题,是教师个人关注的主观问题,是教师意识到自己不足所产生的教育问题。破除惯习、运用理性力量、概念化是教师提炼教育问题的主要策略。

人学研究的对象和方法

人学研究的对象问题是人学能否成为一门独立学科的致命问题。以捷·伊·奥伊则尔曼为代表的一些前苏联学者和我国的一些学者之所以怀疑甚至否定人学的存在,就是因为在他们看来人学没有真正的研究对象。他们这样做并非毫无理由,因为不仅在他们看来人学没有自己独立的研究对象,就连极力提倡“人的哲学”的波兰的雅罗舍夫斯基也没有划清人学与历史哲学之研究对象的界限,我国目前倡导人学的学者们的情况也是如此,对人学研究对象的认识甚至更混乱。然而,在我看来。

文艺心理学基本原理研究的对象问题

文艺心理学和文艺心理学基本原理两者的研究对象是有区别的。为了说清楚这两个不同的问题，先让我们谈谈文艺心理学研究对象问题，然后再来探讨文艺心理学基本原理所研究的对象问题。文艺心理学研究的对象问题，学术界有着各种不同的看法和阐释。我们认为，在这里，是可以...

哲学对象的研究原则小议——兼评关于马克思主义哲学对象的几种观点

自从八四年第三期《哲学研究》号召“深入开展马克思主义哲学对象的研究”以来,有关的几种主要观点均已正式“登台亮相”.这些迥然不同的观点,促使人们进行评价和决择,也必然涉及到一个根本性的问题,即:怎样确定哲学对象?也就是说,为了富有成效地确定哲学对象,应该遵循什么原则?