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题名论教育学研究方法论
被引量:6
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作者
杨开城
李波
董艳
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机构
北京师范大学教育技术学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第1期1-6,共6页
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文摘
教育学界一直关注教育学研究方法论建设,却成就甚小。构建研究方法论的前提是各种研究方法在特定学科内形成了某种逻辑联系,而这种逻辑联系恰恰是教育学所缺乏的。研究方法的主要功能是确证判断。确证判断的学术合法性前提是研究本身的可重复性,而研究本身的可重复性是以研究对象的可重现性为前提的。有了可重现的研究对象,学界才可能针对它展开各种判断以及基于事实的主体间理性交流,由此生成学科知识体系。教育学研究方法论的空虚最根本的根源在于教育学没有找到正确的研究对象。教育现象、教育活动、教育问题都不是教育学的研究对象。抽象的教育系统才是教育学的研究对象。教育学是关于教育系统的知识体系,教育学研究方法论自然是发现该知识体系的方法体系。在尝试创生这个知识体系过程中,我们提出过技术人造物缺陷分析法和IIS图分析法。能提出这些独创的研究方法得益于将教育系统作为研究对象,当然,教育学研究方法论的最终成熟需要更多、更持久的教育系统研究经验的积累。
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关键词
研究过程模型
研究方法
技术人造物缺陷分析法
IIS图分析法
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Keywords
Research Process Model
Research Method
Analytics of Defections of Technical Artifact
Analytics Based IIS-map
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名关于高中物理力学综合题的解答途径
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作者
邹峰
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机构
江苏省邳州市铁富高级中学
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出处
《数理化学习(高中版)》
2016年第6期43-44,共2页
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文摘
高中物理作为一门逻辑性、抽象性学科,也不再单纯地教授学生物理知识内容,更为看重学生思维及能力发展,高中物理力学综合试题是一个很好的考察点,不仅题目难度大、试题类型多,而且解题思维能力要求高.
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关键词
夯实物理基础知识技能
掌握学习规律
寻找题目隐含信息
研究物体受力情况
准确研究物理过程
建立物理模型
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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