成立护理文件书写研讨小组的实践与效果

目的探讨护理文件书写质量管理的有效方法,提高书写质量。方法 2007年我院在原有三级质控的基础上成立护理文件书写研讨小组,针对护理文件书写中存在的问题,制定改进措施:改进书写表格,减少书写频次,简化书写内容,编写各专科前2～5位疾病的护理记录模板等。2008年运用改进后的方法书写护理文件,将2008年与2007年护理文件书写质控得分进行比较。结果 2008年护理文件书写得分与2007年比较差异有显著性意义(P<0.05)。结论成立护理文件书写研讨小组,可有效地解决书写中存在的问题,帮助护士提高书写水平,提高护理文件书写质量。

高校思政课中小组研讨教学的应用与策略研究

小组研讨教学作为一种强调学生合作与互动、培养学生批判性思维和问题解决能力的教学方法,逐渐引起了高校思政教育领域的关注。本文旨在研究小组研讨教学在高校思政课中的应用,着眼于其应用现状、问题成因与应用策略。通过这一系列研究,希望深刻理解小组研讨教学在思政课中的应用,挖掘其教育潜力,解决应用中存在的问题,进一步提升思政课的教学质量与效果,促进学生的综合素质提升,也希望能为高校思政课的发展和改进提供有益的借鉴和参考。

护理研讨小组在消化内镜围术期中的应用效果

目的探究护理研讨小组在消化内镜围术期中的应用效果。方法选取盐城市第三人民医院2016年3月至2017年1月收治的采用常规护理的消化内镜术患者43例作为对照组,另选取该院2017年2月至2018年3月收治的采用护理研讨小组干预的消化内镜术患者43例作为实验组。对比两组患者术后恢复情况、不良反应发生率及临床满意度。结果实验组胃肠蠕动恢复时间、术后初次排气时间、术后初次排尿时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组不良反应发生率低于对照组,临床满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论护理研讨小组应用于消化内镜围术期可有效促进其术后恢复,降低不良反应发生率,提高临床满意度。

牛津法理学研讨小组与牛津法哲学——写在JDG创立15周年之际

牛津法理学研讨小组(以下简称JDG)是享誉世界的讨论法律理论和法哲学原创性著作的开放性学术交流平台。JDG于1997年由蒂莫西·恩迪科特创办,迄今已有15年的历史。15年来,JDG举行了三百多场高端学术研讨活动,邀请了数百名世界顶尖的法学和其他学科的学者参加研讨会,并培养了一批卓越的法学研究人才。JDG在运行机制、组织形式、研讨主题、宣传方式等方面均有创新。JDG与牛津法哲学的学科发展相得益彰。牛津法哲学研究中心是JDG的强大后盾。一流的教授和一流的学生共同成就了JDG的辉煌。同时,JDG是牛津法哲学培养学术人才、宣传学术成果、加强同行交流的重要平台。

结构化小组研讨法融入人体结构功能学教学的尝试

探析结构化小组研讨法(Structured Group Discussion,SGD)的融入对人体结构功能学本科教学效果的影响。研究表明,SGD作为一种教学策略,能够在课堂上发挥学生学习的主体作用,同时为医学人才队伍的合作提供了新的手段。SGD在人体结构功能学课堂中的应用具有非常重要的现实意义。

“大班授课—小组研讨—学习性评价”教学模式在“水资源利用与保护”课程中的实践研究

为了提高“水资源利用与保护”课的教学效果,在该课程中实施了“大班授课—小组研讨—学习性评价”教学模式,通过深度访谈和问卷调查对教学效果进行考察,结果表明绝大部分学生认同这种教学模式,学生的总体参与度良好,学生在知识、能力、素质三个方面取得了多样化的收获,课程在组织方式、教学内容上仍有需要改进的地方。

高校大班教学背景下通识教育课程小组研讨模式探讨

针对高校大班教学的现状,结合具体实例探讨了四类高校通识教育课程小组研讨模式,包括基于先行问题的随堂小组研讨模式、基于课前独立阅读的堂上小组研讨模式、基于课前小组研讨成果的堂上交流模式以及基于分组小课题研究的学术论坛交流模式。

在电子陶瓷物理教学中引入小组研讨会的实践与思考

本文讨论了在研究生"电子陶瓷物理"课程的教学中引入小组研讨会的实践情况,思考了小组研讨会教学方式在我国研究生课堂开展的可行性与实现方法,可供研究生课堂教学借鉴。

结构化小组研讨模式在课堂教学中的应用

针对传统课堂教学中存在的问题,阐释了结构化小组研讨模式的特点、优势及嵌入高校课程教学的适用性,探讨结构化小组研讨模式课程教学的具体流程设计,通过效果分析来论证该教学模式的可行性与价值。

试析高校双语教学小组研讨技能的培养

小组研讨技能是我国高校双语教学中的重点和难点。大学英语口语教学现状和双语教学小组研讨中的问题、成因及小组研讨技能要求为高校双语教师如何从普通口语技能、学术讨论技能和学术文化意识三方面培养小组研讨技能提供了依据。

理性审视小组合作研讨 优化语文课堂教学品质

小组合作研讨是践行《新课程标准》"自主、合作、探究"的理念的一种学习形式,现已被越来越多的老师所接受。这种学习形式能有效地调动学生积极主动地参与课堂学习。但如果操作不当,它的效果会大打折扣,仅仅有热烈的氛围远远不够,更重要的是合作研讨的质量如何,学生的思维是否得到有效训练。本文结合笔者的工作实践从五个方面探讨了如何提高小组合作研讨的质量。

组织小组研讨活动的几点思考

成人高师教学法课程实施中 ,组织小组研讨活动具有重要意义。活动的开展要求针对实际需要 ,选择合适的内容 ,进行有效的组织 ,给予有力的指导 ,使小组研讨活动成为课程的重要有机组成部分 ,在师资培训中发挥积极作用。活动的开展面临诸多困难和问题 ,反映新的学习方式形成中必然遇到的严重挑战 ,只能在不断的探索改进中求得更好的实效。

基于提高质量和效果的小组研讨方法探究

在培训过程中,组织开展研讨活动是推动学员深化理论理解、运用理论武器解决实际问题、互相借鉴提高的有效方法。对于人员较多的培训班,通常采用分组研讨方式。究竟怎样开展小组研讨效果会更好呢?笔者认为其方式方法不能照抄照搬和简单模仿,一切应从提升培训的质量效果出发,针对其培训对象、培训内容、培训目的、培训要求的各自特点而定。经过长期的实践探索和学习调研,党校班的研讨方式方法应着重在"四个创新、四个结合"上下功夫。

一种小组研讨型智慧教室方案设计

高职校教学专业化程度高、学科特色显著,尤其是随着“以学生为中心(SC)”教学理念的兴起,TBL(team based learning,基于小组研讨的学习模式)、PBL(project based learning,基于项目的学习模式)式教学在高校教学中的占比逐步提高,小组研讨型教室适用于TBL、PBL式的探究学习,其教室布局既兼顾了小组独立研讨、互动的需要,又进一步拉近了学生和老师、小组与小组间的距离,使整个学习空间更加适应课程内容和教学方法的灵活转变。因此小组研讨教室的建设和改造,既要满足高校普通智慧教室建设的共性需求,又具有一定的个性化特点。

区域卫生信息平台联合技术验证小组研讨会在京举行

5月15日,区域卫生信息平台联合验证小组成员在北京举行了小型研讨会,共同探讨了新医改形势下电子病历、健康档案、双向转诊、即时结算等重点课题,并就北京市医院信息化发展的未来方向做了深度研讨。业内专家指出,我国的卫生信息化要顺应医改的五大改革目标而行,围绕业务需求,把理想和现实的目标适当确定,并提出在市级阶层交换上,如医保、新农合。

小组研讨教学模式在高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中的运用

在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中,小组研讨教学模式是一种新型的教学方法,具有增强高校思想政治理论课实效性、提高大学生综合素质、提高教师教学和科研水平的作用。重视原著精读和资料甄别,包含课前准备、课堂研讨和师生总结三部分,需遵循理论阐述与现实关怀相统一、知识传授与价值引领相统一、研讨手段与传道目的相统一的原则。

老师怎样根据课文的内容确定小组研讨的方式

本文简要论述了小组合作学习的优势,并在此基础上探讨了教师如何根据课文内容确定小组研讨的方式。

初中化学“课堂教学+小组研讨”教学模式研究

元素是化学学科一个重要且基本的概念,部分学生对于理解元素存在一定的困难。笔者经过一年的教学实践与分析,认为通过“课堂教学+小组研讨”的教学模式,能有效帮助学生形成正确的元素观,提高化学成绩。文章以《元素》《碳和碳的化合物复习》两个教学案例为例,探讨如何应用该教学模式帮助学生形成正确的元素观。

大力发展农业信息化亟待解决的几个关键问题 农业信息化建设专题研究班小组研讨交流报告

编者按:7月18-22日,农业信息化建设专题研究班在农业部管理干部学院举办,来自部系统的39名司处级干部、4名省厅(农委)信息中心主任参加了培训。研究班以问题为导向,以团队学习为特点,围绕农业农村大数据、农业电子商务、农业物联网、农业信息服务能力等重点内容,开展深入研讨,分析问题、剖析成因、提出对策建议。