苏格拉底式问题研讨评价法对课程评价的启示

针对传统课程评价以量化评定方法为主,存在忽视学生的主观能动性,不能为学生提供建设性的反馈,以及缺乏有效评价学生的潜能等不足,以"苏格拉底式问题研讨评价法"作为新的评价方法,把学生的班级参与情况和课堂讨论中的表现纳入学业成绩考核,既能增加教师对学生的认识,又能促进学生在学科意义的探究。

众人谈:如何评价幼儿教师的工作

本期话题如何评价幼:“儿教师的工作源自一位普通的幼儿”,园教师给我们反映的情况她说她很。:讨厌领导在年终时才匆忙应付对教师的所谓考核这根本反映不出教师平,时工作的整体状况更谈不上对教师,会有什么促进和提高她很讨厌领导;要求的一学期一次教研课因为领“”,导常常会一课定成绩甚至一课定“”,“终身她更讨厌教师在被评价时所遭”;遇到的种种不公正的待遇我们宁……愿相信这是个别幼儿园中个别教师对待评价的想法和态度却不能否定现,实中确实有某些幼儿园对教师的评价存在认识和操作上的误区。如何评价幼儿教师的工作涉及,评价的指导思想和目的评价的原则、和方法评价的内容和途径以及评价、,的技术等影响评价成效的因素这既。是一个需要理论工作者务实进行研究的理论问题也是幼教实践领域亟待,解决的问题为此我们从众多读者的。,来稿中选择部分稿件共同来研讨这个问题希望这些研讨能对改进幼儿园,对教师的评价工作有所帮助。