“研讨互动课堂”教学形式在高校体育云课程的应用研究——以北京建筑大学形体操课为例

本文以北京建筑大学形体操云课程为例,研究、探索“研讨互动课堂”教学形式在高校体育云课程教学环节中的应用,以期为推动高校体育教育信息化建设、促进高校体育教学新一轮教改提供参考。

工程教育认证背景下大学研讨型课程的教学实践与思考

工程教育认证背景下,高校需要强化培养学生团队协作与沟通表达能力、理解和评价工程问题对人类社会的影响等能力。文章论述了大学研讨型课程对于工程教育的重要性,并基于工程教育认证"目标导向"的理念,从内容设置、研讨形式和评价方式三个方面讨论了大学研讨型课程的教学方法,得出合理设置新生研讨课和专业研讨课,并采用辩论、演讲和情景模拟等研讨形式,辅以多维的评价方式,对帮助学生理解工程问题对人类社会的影响和培养学生团队协作能力等具有较好效果的结论。

高师钢琴课程运用研讨式教学的思考与实践

研讨式教学有利于激发学生的发散性思维,充分调动学生的主动性和积极性,提高课堂教学质量。高师钢琴课程分组/小班教学形式以及音乐主观性强等特点,能更好地发挥研讨式教学模式的优势。根据学生不同的背景、专业特点和自身兴趣,结合课程特点,科学选择研讨主题和内容、精心设计研讨形式和过程,是高师钢琴课运用研讨式教学取得良好效果的关键。

小班教学在“微电子器件”课程中的探索与实践

针对微电子器件课程在教学中采用传统的大班教学形式存在课堂参与度低、自主学习不够深入、问题分析能力较差等问题,对该课程进行了"小班授课+小班研讨"的小班教学模式的教学实践,并就课程设置、研讨形式和考核方式进行了具体的研究和探讨。从教师的评教成绩可以看出,评教成绩由2016年时大班教学的91.76分上升到了2017年小班教学的95分。小班教学的改革是成功的,且学生的满意度大幅度提高。

CBL结合Seminar在牙体牙髓病学本科教学中的应用

目的将CBL结合Seminar应用于牙体牙髓病学本科教学,以期合理利用课堂时间,提高教学效率与教学质量。方法将中国医科大学98期五年制口腔专业93名学生随机分为实验组和对照组,实验组47人,对照组46人,授课前进行一次理论考试,两组分别采用CBL结合Seminar模式和传统教学模式授课,通过理论及实践考试、问卷调查、满意度调查评估教学效果。考试成绩采用SPSS13.0软件包进行t检验,两组满意度比较采用χ^2检验。结果授课前,两组理论考试成绩差异无显著性(P>0.05),授课后两组理论考试、综合成绩比较,实验组优于对照组,差异有显著性(P<0.05),实践考试成绩差异无显著性(P>0.05)。结论与传统教学法相比,CBL结合Seminar有明显优势,能够在一定程度上改善学生学习效果,提高教学质量,值得推广。

电子技术课程中的7种互动研讨式教学实践

在当前“积极构建线上线下混合教学模式”建设背景下,针对电子技术课程,借助于现代教育技术手段,开展形式多样的互动研讨式教学。在教学中实践过的7种互动形式,包括“擂台赛、辩论大会、电路设计与展示大赛、角色扮演、大家来找茬、我来比划你来猜、课间茶歇”,切实发挥了学生的主体地位,提升了学生的学习兴趣和热情,实现了学习目标,达到了较好的教学效果。互动形式充分体现了高阶性、创新性和挑战度,期望对其他实用性课程的教学改革建设提供一定的参考。

“‘俄罗斯形式学派学术研讨会’筹划会并20世纪俄罗斯文论关键词写作讨论会”在京举行

2003年11月8日，“‘俄罗斯形式学派学术研讨会’筹划会并20世纪俄罗斯文论关键词写作讨论会”在北京举行。此次会议由中国社科院外文所理论室和“文学理论研究中心”主办，来自中国社科院和北京部分高校以及出版社近四十位专家学者参加了会议。

炭素及其相关行业会议信息

全国炭素制品信息网第二十届炭素技术信息交流会于2004年6月9日-10日在山东青岛市北海宾馆召开，会议专题报告为：2003年度炭素行业生产经营形势分析(李圣华)、铝用炭素国内外技术现状分析(洪建中)、炭质新材料应用于污水深度处理及其回用技术(郑经堂)。