地震资料地质解释研讨性教学模式的构建与实践

地震资料地质解释是国内外地质及石油高等院校地质工程、资源勘查工程等专业本科生必修的专业基础课程之一。基于课程特点和培养目标,通过教学内容的系统优化、教学方式的积极改革、实践环节的系统设置和考核方式的灵活调整,构建地震资料地质解释课程研讨性教学模式,这种教学模式在实践中取得了良好的教学效果。

研讨性创新教育模式在外科临床教学中的应用

研讨性创新教育模式是以研讨为主并主要通过研讨培养创新人才的教学模式。本文结合外科临床教学中的实际,通过抓好选好病例、鼓励创新、做好引导三个环节,提高学生发现问题、解决问题的能力。

研讨性教学方法在临床教学中的应用

研讨性创新教育模式是以研讨为主并通过研讨培养创新人才的教学模式,研讨性教学丰富了我们的教学学习方式。本文就研讨性教学方法与传统教学方法进行了比对,发现在临床教学中应用研讨性教学方法,通过选好病例、鼓励创新、做好引导三个环节,可提高学生发现问题、解决问题的能力。

“税务会计与纳税筹划”研讨性课程的探索与实践

根据"税务会计与纳税筹划"课程的特点,将研讨性教学方法应用其中,合理安排授课阶段,科学设置研讨主题,有效组织小组研讨,改进课程考核与考试办法,可以提高税务会计与纳税筹划课程的授课效率与效果,激发学生的学习兴趣,提高学生的创造力和解决问题的能力。

古代文学课程研讨性教学模式的探索与实践

古代文学课程研讨性教学模式,把研究和讨论作为一种教学理念、方法和内容,通过科学处理教学内容、有效设计教学步骤、创新和改进考核方法,发挥课内课外两个课堂在古代文学教学中的联动作用,能够取得较好的人才培养效果。

案例研讨性教学法在护理伦理教学中的应用效果

护理伦理学是我国部分高等护理教育专业的专业限选课，赵杰刚［1］在对我国30所护理本科院校调查显示已有60％的院校开设了护理伦理学专业课程，中央和上海开放大学的护理专业（本科）已将其设置为必修课。随着护理服务水平的不断提高，护理伦理学已逐步涉及到护理学的各个方面。提高教学质量，尝试在护理伦理学教学中引入基于案例的研讨性教学法，取得了较好的教学效果。

研讨性说课要注意的几个问题

研讨性说课是说课活动的一种重要类型,在说课活动中要占很大的比例。能否通过说课活动提高教师业务素质,很大程度上取决于研讨性说课的效益。当前,研讨性说课存在着三个明显的问题,一是目的不够明确。研讨性说课本应着力研究、议论教学问题,但现在许多研讨性说课在说课后的重点是评价、讨论成败得失,偏离了研讨性说课的目的。二是方法不够科学。现在的研讨性说课通常是一人说,大家听。一说到底,教师满堂灌。枯燥、呆板,激发不了教师参加说课活动的兴趣。三是管理不够严格。学校领导对研讨性说课失控。说课后研究、讨论时,有的教师不肯发言;有的教师发言马虎,随心所欲,泛泛而谈,不得要领,不关痛痒,学校领导却没有解决问题的办法。上述问题的存在,影响了研讨性说课作用的发挥。 笔者认为,要开展好研讨性说课,需要注意以下几个问题。 一、明确目的 开展研讨性说课,目的是研究和讨论教学的具体问题,要在“研究”和“讨论”上下工夫。

浅论研讨性英语教学

传统英语教学主要是以语法翻译为主，存在着很多弊端，很难满足培养国际化人才的需求。研讨性英语教学，以语言和教学理论为基础，强调学生的学习过程，强化实际的交际和表达，激发学生学习英语的主观能动性，从而同时培养学生自我研发自我完善的学习能力。本文将从传统的语法翻译教学的弊端入手，结舍研讨性英语教学的流程和其对学生英语学习的积极作用，探讨研讨性英语教学的重要意义。

谈农村中学道德与法治教学中研讨性学习的开展

在农村中学,道德与法治课开展研讨 性学习受到了一定的限制,木文对研讨性学习在农 村中学道德与法治课教学中存在的问题,及如何在 农村中学开展研讨性学习进行了阐述,对农村中学 学生学习方式的转变有具有一定的借鉴意义。

新课改下初中物理研讨性教学探讨

随着素质教育的全面推进,教育教学必须面向研究性方向发展;在新一轮教育教学课程改革的理论指导下,教学研究组是学校教学研究的基本组织,是学校实施教研教改的主力军,也是教师开展合作研究的基本组织。

浅探研讨性阅读教学的方法与技巧

中学语文教学的任务,重在使学生的语文综合素质尽快提高。学生的语文综合素质能否尽快提高,关键在于能否引导学生自主学习。培养学生自主学习的一条重要途径,就是实行研讨性阅读训练。本文试从研讨性阅读教学的知识认知层面、理解领悟层面、拓展创新层面和主导技巧进行浅探。

地震资料地质解释研讨性模式的构建与实践研究

本文将详细介绍构造地震资料地质解释研讨性自学模式的主要内容,通过对研讨性自学模式的了解,提出革新自学方式、设立实践环节及调整考核方式三项此类自学模式的实践研究,从而加强地震资料地质解释课程的自学效果。

环境设计课程研讨性教学模式应用的浅析

如何更好遵循研讨型课程的教学方法、理念和内容,形成环境设计专业课程有利的教学支撑,是目前课程改革重点思考的任务和手段。把讨论与研究当成一种教学方法、理念和内容,利用教学内容的科学处理方法、创新和提升考核方法、有效的规划教学步骤,是研讨性的教学模式在环境设计课程中体现,更是让环境设计教学中的联动性能够充分的发挥,取得较好的人才培养效果。

居室空间设计课程研讨性教学模式的探索与实践

研讨性的教学模式在居室空间设计课程中,是把讨论与研究当成一种教学方法、理念和内容,利用教学内容的科学处理方法、创新和提升考核方法、有效的规划教学步骤,让居室空间设计教学中的联动性能够充分的发挥在课内与课外这两个课堂中,能够取得较好的人才培养效果。

高师地理专业“第四纪环境学”教学改革——尝试探究式教学、建设研讨型课程

文章针对高师地理专业第四纪环境学教学中存在的问题，本着对课程体系融会贯通，把握本质、提炼精华的精神，将第四纪环境学的主体部分实施探究式教学，有效地引导学生掌握第四纪环境学的研究范式，使学生研究素养得到了增强。

第18届国际脉管性疾病学术研讨会征稿启事(英文)

The 18th International Workshop on Vascular Anomalies will be held on April 21-24,2010 at Square Brussels Meeting Centre,Brussels,Belgium.The 4-day meeting will include state of the art lectures,original papers,panel discussions,video demonstrations and an opportunity to interact with specialists from around the globe.

关于研讨型课程建设及课程论文管理规范——以《环境分析技术》为例

研讨性课程在高校基础教育中占有重要地位。本文以研究生课程《环境分析技术》为例,探讨该课程的研讨性建设以及后期的论文管理。

试探比较文学教学中增加研讨内容的目的、方法和效果

在我国高等教育中研讨式教学对于大学生学习与学术能力的培养具有十分重要的意义,而对比较文学课程教学来说,尤其具有特殊的针对性。文章结合教学实践以及相关理论,就比较文学教学中增加研讨内容的目的、方法和效果问题进行探讨。