乡村学校利用多媒体技术融入课堂教学实践研究——基于乡村名师工作室的县域教学研训实践

在科技迅速发展的今天,多媒体教学如雨后春笋,以迅雷不及掩耳之势,席卷了乡村教育的每一个领域,为乡村教育的发展插上了腾飞的翅膀。多媒体是指在计算机系统中,组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片,以及程式所提供的互动功能。因此,多媒体成了乡村教师必不可少的教学辅助手段。《基础教育课程改革纲要》中明确指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

教育精准扶贫——山东省乡村学校薄弱学科教师研训的实践与创新

山东省在精准扶贫理念的指导下,将乡村学校薄弱学科教师的精准研训作为教育精准扶贫的重中之重。通过志愿者项目实施路径,多措并举,精准发力,创新培训模式,探索省级统筹、志愿者送教下乡等实践导向的分层培训策略,有效提升了乡村学校薄弱学科的教师专业素养。

以课例研究为载体的美术教师研训实践

将教师视为学习者，让教师的培训走向学习，通过以课例为载体的研究，在真实的教学情境中进行理论与实践的对话，寻找教师自己的问题，在研究真实的问题中进步，把所做的研究说出来、写出来，进行探索性的美术教师研训的实践，通过运用集体的智慧共同解决问题，形成一个学习型的实践共同体，在研究中互动成长、共同收获。

职业院校青年教师企业实践“333研训”模式的建构——基于中职护理专业国培项目的实践

依托国家中等职业教育青年教师企业实践项目,建构三方联动、三维并举、三者共赢的"333研训"模式,能有效提高中等职业院校青年教师企业实践的质量,具有针对性、实效性和可操作性。