职业学校教师研训策略刍议

职业学校存在着教师专业对口率不高、双师型教师比例低等问题。在职业学校教师的研训工作中,应采取研训一体策略、校际联动策略、校本研训策略等10个策略。

农村幼儿园教师专业成长现象及园本研训策略探究

教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从新手型教师到熟手型教师,最后到能手型教师、专家型教师的过程。近年来,园本研训作为教师专业成长的一个重要渠道,成为园所提升教师成长工程的一个重要载体。文章通过分析农村幼儿园园本研训的现象,优化研训内容,探寻提高教师专业研训的层次和效率,积极探索利用层级、多渠道的研训方式,并通过建立丰富、多元、系统的研训体系,完善研训资源,让园本研训成为教师专业成长的重要动力,不断提高教师的专业成长水平。

杨浦区中小学教师学业测评能力现状及研训策略探究

本次研究通过构建"教师学业测评能力轮模型",明晰了教师学业测评能力专业标准,据此开发调研问卷,面向全区中小学教师发放。调研结果显示,杨浦区教师学业测评能力处于一般水平,由此结合区学科命题研究成果,提出教师学业测评能力提升的研训策略。

幼儿园新教师职后研训策略的多元构建

幼儿园新教师职后研训策略设计时,需要有观照意识,给新教师进行职业定位、关注其个体差异、创新研训实践,都能够促进新教师专业成长。新教师是幼儿园新生力量,因为年龄较小,有时代感,占据信息量大,但在执教中缺少经验和方法,对其展开职业研训是必然选择,在具体实践中进行多元构建,符合新教师职业成长诉求,具有较为广泛的应用价值。

困境与突破:小学道德与法治教师专业研训探新

调查发现,小学道德与法治骨干教师普遍存在身份认同危机、专业本领恐慌、专业资源匮乏等专业发展困境。对此,基于“五维一体”培训研修,通过专业诊断与规划明确专业愿景与目标,强化身份认同;通过学科本体性知识系统化研修和专业能力综合性研修等模块化系列培训课程,夯实专业知识与育人能力,增强学科教学胜任力;通过名师工作室跨区域联合教研强化专业研修平台建设,优化专业资源供给,促进小学道德与法治教师专业发展。

牢记“为党育人、为国育才”的初心使命为区域教师队伍建设提供专业支撑

近些年,党中央、国务院就教育现代化、教师队伍建设等出台了一系列重要政策性文件。在新的时代背景下,全面贯彻新发展理念,科学把握新发展阶段特征,在构建新发展格局中谋求新定位、展现新作为、实现新发展,成为区域教师专业发展必须面对的新课题。大连教育学院牢记“为党育人、为国育才”的初心使命,在服务区域教育发展、支持区域教师队伍建设方面进行了深入探索。

“探索有效教学,促进教师专业成长”研修纪实

为＂探索有效教学,促进教师专业成长＂,我区在工作中始终做到坚持＂一个中心＂,即：坚持以教学为中心;抓好＂三个结合＂,即：在实施教师继续教育培训中,充分发挥进修学校、教研室、电教站等职能部门优势,在师资培训中相互配合,形成合力;强化＂四项措施＂,即：采取专题培训、专业引领、校本研修和校际联动等措施,全面提高教师实施有效教学能力和水平,推动教师专业化发展。

改变乡镇中学研训现状,提高科研质量的策略研究

校本教研和校本培训是一个学校教育教学的灵魂工作,也是促进学校教师特别是青年教师专业成长的重要的最有效的途径。笔者认真调研本校校本校本教研和校本培训的现状,希望能探寻到形成乡镇中学教研和校本培训成“鸡肋”的根本原因,力求找到一个让乡镇中学校本校本教研和校本培训由“鸡肋”变“美食”的有效配方。