小学语文研读式阅读教学的实践研究

阅读学习是从书面语言中获取信息的一个过程,更是师生群体与文本之间进行深度对话的一项活动,在新课程实施的过程中,大多数语文教师在课堂上往往需要带领学生运用多样化的方式开展阅读学习,以期获得更满意的学习成果,完成知识的积累。为了提高小学语文课程教学的实效性,教师就要加快教学理念的革新,改进教学方法,使得教学的形式多样化,更好地总结阅读的规律和技巧,重视课内外阅读的结合,强化对学生阅读能力培养,推动小学语文教学取得更多实质性的阅读成果。基于此,本文就从当前小学语文阅读教学中存在的问题、开展阅读学习应遵循的原则、小学语文课堂上开展研读式阅读教学的对策三个层面进行论述。

"研读式"备课提升学校教研实效——以小学数学"用字母表示数"为例

本文基于民办教师在实际数学教学中对教材的把控不到位,造成对数学教材的认识有所偏颇,对教学知识点的把握不够深入,以致在文本预设时不能考虑周全的现实背景.我们通过分析其原因,通过"研读式"备课的教研活动,借力数学《教师教学用书》帮助民办教师解读数学教材,以五年级上册"用字母表示数"为例,使教师务必做到对教材全面的分析.教材是一个整体,要进行教学设计不仅备一节课,还要备一个单元,甚至备一个知识系统,从而帮助民办数学教师了解教学内容的数学核心知识,以更好地做出文本的预设;使教师在教学中尽量避免出错,以更好地把控教材,从而帮助学生对数学知识的理解,突破教学内容重、难点,优化学科知识结构.

高中化学教学中学生问题存疑式研读技能的培养——以“硫及其化合物”为例

正确使用教材可帮助学生牢固掌握高中化学知识点,“问题存疑式”研读技能可开发学生把握教材的能力,引导学生重视教材的价值,并激发学生主动对教材的隐性知识进行科学探究。从“硫及其化合物”角度出发,深入探讨如何将“问题存疑式”研读技能应用于高中生的化学学习中,同时秉持“学生的主动和教师的引导”相辅相成的观念,以此促进师生合作关系的优化与学生学习习惯的养成。

基于PBL教学模式的《细胞生物学》课程的实施与评价

PBL教学法是近年来研究较多的教学方法之一,本研究创设和引用了"PBL-seninar论坛式"、"PBL研读式"和"PBL-NAI"三种教学模式,通过在《细胞生物学》课程教学中的实施,对教学效果的评价和学生的考试成绩对比认为,三种PBL的教学方法中PBL-seninar论坛式的效果最好.建议今后在使用PBL-seninar论坛式教学法时,选择信息量较大的章节,指导学生做好讨论准备工作,并在PBL-seninar论坛进行的过程中对学生适时的引导和启发,解疑答惑.

转变高中物理学习方式的实践与思考

本文介绍了研读式、研究式、研讨式、研习式四种学习方式实施的依据、条件、步骤及应该注意的问题和应达到的教学目标。在教学过程中确保能够具体实施的做法及思考。

转变高中物理学习方式的实践与思考

介绍了研读式、研究式、研讨式、研习式四种学习方式实施的依据、条件、步骤及应该注意的问题和应达到的教学目标以及在教学过程中确保能够具体实施的做法及思考．

试谈高职语文研读学习的三个环节

"研读"就是研究性阅读。研读有别于传统语文学习中的接受式阅读,不是被动地接受灌输和机械地记忆知识,而是通过充分的自读,主动地探索研究,积极地发现与解决问题。当今社会进入了信息时代和知识经济时代,为了让高职学生适应社会进步对劳动者素质要求的"社会人"和"职业人",笔者认为,在高职语文教学中实施研读学习,这有助于高职学生语文的综合素质的培养,也有助于培养高职生的创造能力和创新意识。