瞄准高考靶 勇过冲刺关——抓好高考地理第三轮复习

高考地理第三轮复习是临近高考继一、二轮复习后知识和能力的再提升过程,也就是平常所说的冲刺阶段。该阶段复习效果的好坏直接影响着高考的成败。那么,如何才能做到"临阵磨枪既快又光",这就要求我们在复习过程中瞄准高考靶向,采取正确的方略,方可顺利闯过冲刺关,进而在高考中勇创佳绩。

以学生“自编互评共享”习题模式突破高三化学复习瓶颈的研究

提出了有利于帮助高三学生突破化学复习瓶颈的“自编互评共享”习题模式，即：使学生置身于出题者、答题者和评价者的角色，先分组或个人研纲编题，随后进入小组互评互讲，并由全班共同分享。以多个案例阐述了该模式的操作流程。实践表明，该模式有利于提高学生的学习能力、改变学生的学习方式。

理清思路 下笔有神——结合高考江苏卷地理试题谈“影响类”试题的解题策略

近些年来,＂影响类＂试题在高考江苏试卷中频频出现。在对＂影响类＂试题的高考复习和解题中应采取研读高考考纲、理清基本思路和遵循解题步骤等策略。

科学制订复习计划 有效开展中考复习

中考复习内容多、时间紧，学生面对中考复习常感觉无从下手，广大教师面对中考亦是压力重重。扎实做好中考复习，求教师和学生认真研读课程标准和考试大纲，从而准确把握中考命题趋势，在此基础上合理地制订中考复习计划，为复习做好时间和内容安排，并在复习过程中，运用科学的复习方法，全面高效地做好中考复习工作。

生物教学中体现学生自主学习理念 培养学生能力

新课程改革的核心任务是改变单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下自主地学习。高考命题发展的一个趋势,就是从知识考查向能力考查转变。成功的课堂教学必须体现学生的主体作用,应注重对学生能力的培养,必须体现学生的主体地位,才能既注重知识的传授,又注重能力的培养,达到＂新课程改革＂的要求,迎接高考的挑战。