语篇研读是引导学生开展主题意义探究活动、培养英语学科核心素养的前提。但在初中英语阅读教学中,仍存在教师语篇意识不足、教材语篇意义不足等情况,使教师对如何通过开展语篇研读提升阅读教学实效存在困惑。因此,本文以人教版初中英...语篇研读是引导学生开展主题意义探究活动、培养英语学科核心素养的前提。但在初中英语阅读教学中,仍存在教师语篇意识不足、教材语篇意义不足等情况,使教师对如何通过开展语篇研读提升阅读教学实效存在困惑。因此,本文以人教版初中英语八年级下册Unit 5 Section A 3a阅读教学为例,阐述了如何通过语篇分析创设与单元主题密切相关的教学文本,促进综合教学与评价。通过语篇研读,教师可以加深学生对文本信息和知识的理解和内化,并促进独立主体知识的转移和创新,提升阅读教学效果和促进学生深层学习。此外,本文还强调了阅读教学中持续评价的重要性:教师通过循环的评价、反思和调整,可以不断提高自己的语篇研读技能,从而培养学生的英语学科核心素养,实现有效的教学成果。展开更多
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了语篇研读的维度和实施建议,并要求教师在充分研读语篇的基础上开展教学活动。本文基于三维语篇研读框架,详细阐述教师进行语篇研读的方法,并以新人教版高中《英语》必修三Unit 2 Rea...《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了语篇研读的维度和实施建议,并要求教师在充分研读语篇的基础上开展教学活动。本文基于三维语篇研读框架,详细阐述教师进行语篇研读的方法,并以新人教版高中《英语》必修三Unit 2 Reading and Thinking板块的阅读语篇:Mother of Ten Thousand Babies为例,从what,how,why三个方面分别设计阅读活动,旨在为教师设计阅读教学活动提供参考,转变传统课堂阅读教学方式,进而促进学生学科核心素养全面发展,促进英语学科育人目标实现。展开更多
文摘语篇研读是引导学生开展主题意义探究活动、培养英语学科核心素养的前提。但在初中英语阅读教学中,仍存在教师语篇意识不足、教材语篇意义不足等情况,使教师对如何通过开展语篇研读提升阅读教学实效存在困惑。因此,本文以人教版初中英语八年级下册Unit 5 Section A 3a阅读教学为例,阐述了如何通过语篇分析创设与单元主题密切相关的教学文本,促进综合教学与评价。通过语篇研读,教师可以加深学生对文本信息和知识的理解和内化,并促进独立主体知识的转移和创新,提升阅读教学效果和促进学生深层学习。此外,本文还强调了阅读教学中持续评价的重要性:教师通过循环的评价、反思和调整,可以不断提高自己的语篇研读技能,从而培养学生的英语学科核心素养,实现有效的教学成果。
文摘《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了语篇研读的维度和实施建议,并要求教师在充分研读语篇的基础上开展教学活动。本文基于三维语篇研读框架,详细阐述教师进行语篇研读的方法,并以新人教版高中《英语》必修三Unit 2 Reading and Thinking板块的阅读语篇:Mother of Ten Thousand Babies为例,从what,how,why三个方面分别设计阅读活动,旨在为教师设计阅读教学活动提供参考,转变传统课堂阅读教学方式,进而促进学生学科核心素养全面发展,促进英语学科育人目标实现。