基于全视角学习理论的教师培训课程设计——以培训破冰课程为例

教师培训面临着从"被培训"到"学习"的范式转换。教师培训课程以相对独立的专题式课程为主,而专题式课程缺少整体性设计理论支撑。就教师培训破冰课程而言,作为从企业培训引进的一种培训课程,在教师集中培训项目中日益受到重视。然而,教师培训破冰课程存在着课程定位偏差,目标、内容与形式单一等问题。克努兹的全视角学习理论从教师作为学习者的视角,为教师培训破冰课程提供了整体性的设计框架。教师培训破冰课程是教师培训项目中的导入性课程,意在破内容之冰、破交往之冰与破动机之冰,引导学习者做好个体心理、学习动机、环境融入的整体性学习准备。破冰课程的内容可以分为三部分:整体方案解读、学习需求调研和学习团队建设。

拓展训练破冰课程在高校体育准备活动中的运用

在现在高校体育课学生自选的情况下,每个体育教学班学生均来自不同院系和专业,相互之间处于陌生和疏远的人际关系状态。拓展训练是一种新兴的体验式学习模式,其破冰课程能够有效地消除学生之间的陌生感。本文以大学生体育课热身活动为基点,加入拓展训练破冰课程,在准备活动中达到热身、增进学生间的互识度、增强学生人际交往能力的作用,在体育教学中具有广泛的应用价值。

关于奥尔夫音乐教法破冰课程在高职院校教学方面的研究

近几年来,伴随我国经济水平的不断提升,人们的精神文化需求也越来越高。对于教育领域而言,音乐教育越来越受到社会各界人士广泛的关注,相关领域的专家学者已经对奥尔夫音乐在当前高职院校教学方面的应用进行了分析与研究,并取得了一定的科研成果,本文在充分借鉴相关研究成果的基础上,探讨奥尔夫音乐教学法破冰课程在高职院校的实施路径,希望我们的研究能够为教育领域相关人士提供一些参考。

检察官培训中的“破冰”课程——以国家检察官学院教学实践为蓝本

增强培训工作实效性是实现检察教育培训教学方式创新的重要前提。文章立足于国家检察官学院的教学实践,对检察官培训中的"破冰"