“破案式学习”实践路径的探索与反思——以“声音的产生”一课为例

《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,科学课堂要体现“实践性”“探究式学习”,不断提升学生的科学素养。笔者从课堂教学模式的建构入手,尝试用“演学,历境寻问—研学,探究疑问—衍学,整理成果”课堂教学模式,来落实新课标的精神。

红外光谱法中案例教学法的构建与应用

红外吸收光谱法是鉴别有机物的重要方法之一。教学过程中,我们构建“破案式”案例教学法,从“亮菌甲素注射液”事件谈起,引出用于物质结构鉴别的红外吸收光谱法;设计正戊烷、正丁醇和甲基-正丙基醚三种典型的有机化合物,比较其红外特征吸收峰,储备破案能力;最后破解“亮菌甲素注射液”这一案例。教学过程中学生被设计置身于案例之中,充当“侦探”的角色,需要像看侦探小说解谜一样,学会抓住蛛丝马迹寻找线索。这种层层深入式案例教学法极大激发学生的学习热情和积极性,达到掌握红外吸收光谱法基本原理的教学目的。