破窗谬误下赏识与惩戒教育理念审思

近年来,赏识教育成为了教育界的主旋律,而惩戒教育逐渐淡出实际教学并且成为了不合格教师的标签行为,社会对教育惩戒的接受度也正不断下降。透过经济学领域的破窗谬误,探讨破窗谬误在教育学领域的变种,分析教育学领域盗夸赏识教育和高判惩戒教育的割裂化观点以及赏识惩戒混乱化的现状,剖析目前教师只赏识怕惩戒的深层次原因,为解决惩戒实施不当引发的学生群体歧视和家校之间、师生之间的对立矛盾问题,提出认知标准化、歧视正视化、机制精细化、效果可视化的指导策略,给出破窗谬误思考下教育者优秀与否的新标准,指引教育者培养自身对于教育方式选择上的审慎思维。

现代经济学的“看见”和“看不见”

现代主流经济学存在明显的"破窗谬误":不仅对社会中的不人道、不伦理以及不合理现象熟视无睹,而且基于特定逻辑为之辩护。究其原因,就在于现代主流经济学的认知思维和分析方法:一方面,根基于自然主义思维及其衍生的社会达尔文主义和肯定性理性,它崇尚基于力量博弈的纯粹市场机制,倾向于接受并合理化社会现状,从而必然无法发现和解决现实社会中的问题;另一方面,根基于自然科学哲学及其衍生的个人主义和还原主义方法,它崇尚基于局部均衡的理性选择框架,倾向于对孤立行为和现象进行成本—收益分析,从而无法看到社会整体利益和长期利益。尤其是,随着经济学帝国主义的扩张,现代主流经济学的分析思维被运用到更为广泛的社会生活领域,"破窗谬误"就越来越凸显。究其原因,社会生活现象受到复杂社会性因素的影响更大,从而孤立的成本—收益分析所潜含的狭隘性也就更为严重。

现代主流经济学的认知局限

现代主流经济学强调经济理论与道德科学的脱离,同时又根基于根深蒂固的自然主义思维及社会达尔文主义社会观。因此,在主流经济学的经济理论与政策主张之间就形成一道互为讽刺的风景线。现代主流经济学的庸俗性表现为:(1)意识形态上的社会达尔文主义将存在视为合理,并热衷于用复杂性的数理模型或选择性的统计数据为其政策辩护;(2)研究方法上的局部分析思维将本来相互联系的社会整体割裂开来,从而对世界的认知或者流于肤浅,或者流于狭隘。相应地,现代主流经济学也就存在明显的'破窗谬误':不仅对社会中的不人道、不伦理及不合理现象熟视无睹,而且基于特定逻辑为之辩护。尤其是随着经济学帝国主义的扩张,现代主流经济学的分析思维被运用到更为广泛的社会生活领域,'破窗谬误'就越来越凸显。究其原因,社会生活现象受到复杂社会性因素的更大影响,从而孤立的成本—收益分析所潜含的狭隘性也就更为严重。