知行合一,破立结合——刘永康语文教育实践智慧摭谈

刘永康语文教育思想蕴含着丰富的实践智慧.他50年语文教育生 涯始终不曾离开过语文教学实践.支撑其不懈实践的是他对语文学科本质属性 的深刻认识.他以其实践智慧引领四川甚至更广范围的语文教育从躁动走向理 智,从偏执走向正确的轨道.他还适时将语文教育理论和实践研究与诸如皮格 马利翁效应、格式塔心理学、符号论美学、系统论、信息论、控制论等西方方法 论联结起来,丰富理论,改善实践.

有破有立破立结合

孙晓彬同学问:有破有立是《个人和集体》在写法上的显著特点,文中破和立是如何结合的?这样处理有什么效果? 破和立是议论文的两种论证方式。破就是驳论,立就是立论。驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论的途径有三:驳论点、驳论据、驳论证。立论是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解和主张。这两种论证方式在议论文中不是截然分开的,常常是相互联系、交错使用的。在驳论性的文章中,一般也要在批驳错误论点的同时,阐明正确的观点。在立论性的文章中,有时也要批驳错误论点,以充分申述正面论点。就《个人和集体》这篇文章来说,破立结合的形式表现为下列两种: (一)以破为主,破中有立。开头四个自然段。

让思想在破立结合中前行——高中“思辨性作文”写作初探

寻求有效的教学策略,培养学生的思辨能力,已经成了作文教学中关注的主要内容.我们教师要善于引导学生运用唯物辩证法发展、联系、全面的观点去思考、辨析,让思想能在“破立结合”中前行.

治乱治愚、破立结合 建设团结、富裕、文明的新西藏

党的十一届三中全会以来的20年,是西藏经济建设和社会进步发生巨大变化、取得突出成就的20年。20年来西藏发展进步的历程,使干部群众深刻认识到:发展与稳定是事关西藏工作全局的两件大事,治乱治愚,破立结合,加强社会主义精神文明建设,是贯彻新时期西藏工作指导方针的重要举措。 一、“治乱治愚、破立结合”是以邓小平科学理论为指导,正确认识西藏区情的结果 西藏是一个在自然地理、社会历史。

有立有破、破立结合才是建设──谈谈市场经济条件下的精神文明建设

有立有破、破立结合才是建设──谈谈市场经济条件下的精神文明建设董攀山社会主义精神文明建设，重在建设，这个方针是正确的。但它也使人们理解为建设只是立，不是破。笔者认为，建设应包括两个意思：一个是破，一个是立。只破不立不是建设，只立不破也不是建设；有立有...

道德建设要以立为本、破立结合

党的十四届六中全会《决议》在谈到社会主义精神文明建设(包括道德建设)时强调“要坚持重在建设的方针”,同时又强调“坚决制止”和“反对”各种消极腐败现象和不道德行为。在这里,“建设”是“立”,“坚决制止”和“反对”是对不利于“建设”的各种障碍的破除,因而是“破”。“立”是本旨,“破”是为了“立”。“重在建设”的方针实际上就是要求以“立”为本,破立结合。 在社会主义道德建设中坚持“重在建设”的方针,一方面要着眼于“立”,即着眼于建立、健全适应改革开放和发展社会主义市场经济、实现社会主义现代化需要的道德体系;另一方面又要“破”,即破除社会主义道德建设的障碍,批判封建主义、资本主义的腐朽思想道德,反对新形势下滋生蔓延的各种不道德行为。

“破立”结合激活中国特色新闻学研究想象力

新时代中国特色社会主义新闻学学科体系、学术体系、话语体系的建设,必然要对全球资本主义经济一体化、西方政治制度和价值体系一体化、消费主义意识形态及文化生活形式一体化的过程及后果做出全面回应和突破性、超越性思考。所以,中国特色新闻学构建的总体思路应是明确“破”什么“、立”什么,并在破立结合中激发学术研究想象力。具体说来,即批驳马克思主义及其新闻思想的“过时论”,辩驳自由主义专业主义新闻学的各类迷思,以及解构冷战传播学的中国版神话及其对中国新闻学的解构效应。在此基础上,以基于历史唯物主义的整全视野构建阐扬马克思主义新闻学理的全球史框架,并在国际共产主义运动脉络和中国社会历史发展逻辑中探索中国特色新闻学的创新路径。

“跟经典学写作”之“深化理性思考”破立结合有章法

毛泽东在《新民主主义论》中指出:不破不立,不塞不流,不止不行。于写作而言,“破立结合”指的是在对敌论加以批判驳斥时,要注意表明自己的观点。

社会主义先进文化建设必须“破”“立”结合

采用理论和事实分析相结合的方法,阐述了社会主义文化建设的重要性和具体路径。建设社会主义先进文化,是一项系统工程,需要"破""立"结合。"立"的方面,一要把握主流,二要培育民族精神,三要弘扬社会主义核心价值体系,四要发展科学教育,五要抓好文化事业和文化产业,六要创新使用文化载体,七要强化队伍建设;"破"的方面,一是"破"文化发展的体制机制障碍,二是"破"存在于官场、社会和媒体中的"三俗文化"。"破""立"结合,边"立"边"破",只有"破"了三俗文化和体制机制障碍,才能更好地建设社会主义先进文化。

树立靶子 破立结合

导语与技法借鉴时评类作文日趋成为高考作文中的重头戏,无不充满着驳论色彩。在写作时评类驳论文时,不妨运用“三步五段驳论法”来成就考场佳作。第一步,树立靶子亮观点。正如“射箭要看靶子”,驳论文贵在开门见山树立靶子对方观点,亦应在第一时间针锋相对亮明自己的观点。例如,《不知足才常乐》一文中:古人云:“知足常乐。”意思是说,一个人知道满足,他就会永远快乐。如果把这话理解为今天的青年在生活上知足,不作不切实际的追求倒也不错。但是要从对事业的追求上来理解,这话却是不对的。

破立之道巧运用——部级精品课《拿来主义》品赏

学习《拿来主义》这篇驳论文,需要理清文章论证脉络,能够准确辨析文中不同“主义”的特征和实质,适时引进创作背景,引导学生理解文章的思想主张,了解其论证特色,启发学生运用先破后立的论证方法表达对当今时事热点的看法,学习对待中外文化遗产的正确态度和方法,为“拿来主义”注入时代内涵。

总结推广好模式好经验好做法 助力内蒙古打好打赢“三北”工程攻坚战和三大标志性战役

内蒙古充分尊重群众首创精神,在治沙造林实践中,统筹山水林田湖草沙一体化保护和系统治理,牢固树立和践行绿水青山就是金山银山理念,不断更新观念、与时俱进,创新思路、丰富做法,破立结合、开拓进取,科学推进治沙造林高质量发展。恰逢“三北”工程成为国家重大战略,内蒙古作为唯一横跨“三北”的省区,是“三北”工程的主阵地、主战场,总结全区各地防沙治沙中的好模式、好经验、好做法,并在全区广泛推广应用,在互学互促中实现更大发展,为坚决打赢“三北”工程攻坚战和三大标志性战役、全力完成内蒙古的两件大事贡献力量。

论孙中山“破”与“立”结合的中西文化观

在孙中山的中西文化观中,既有接受中国传统文化的一面,又有吸收西方文化的一面,将中华文化置于近代世界文化的广阔背景中,判断其价值,以定其取舍与改造之途,体现了"破"与"立"相结合的文化观。

中国特色社会主义能够应对各种考验——基于邓小平理论的视角

20世纪70年代末至90年代初,作为中国特色社会主义事业的开创者和领路人,邓小平经历了无数磨难与考验。邓小平应对各种困难和风险考验的成功经验,是一笔珍贵的历史遗产,具有深刻的启迪意义。应对建设和发展中国特色社会主义过程中的各种考验,需要坚持党的领导这一核心力量;坚持群众路线,尊重人民群众利益、愿望和要求,紧紧依靠人民群众这一力量源泉;树立坚定不移、矢志不渝的社会主义、共产主义理想信念,依托这一强大精神支柱;坚持破立结合、开拓创新这一根本要求。

“战疫情”高考预测作文题设计及写作构思梳理

围绕"战疫情"这一背景,按照写作情境设计贴切性、具体性、明晰性等原则,分别设计了出题频率较高的"选择型"、"破立结合型"和"漫画型"等"任务"类型的高考预测作文题,并进行了相关的写作构思梳理。

思辨·批判·发现——以《拿来主义》教学为例

围绕新课标学习任务群6"思辨性阅读与表达",以鲁迅杂文《拿来主义》等为研读材料,以鲁迅的文化遗产继承观为任务,围绕鲁迅论文化遗产的去留、我看鲁迅的褒贬态度、我的文化遗产继承观和拓展运用写作四个维度,学习运用鲁迅杂文破立结合的论证结构,旨在引导学生正确对待本国文化遗产和外国文化,发展实证、推理、批判和发现的能力。

关于提高异地矿井调度员队伍综合素质的几点思考

随着煤炭企业外出创业步伐的不断加快,新产生的异地矿井调度员队伍综合素质出现了良莠不齐的现象。如何提高异地煤矿调度员队伍综合素质,成了煤炭企业积极适应经济新常态的重要工作之一。

论政治课教学的节奏艺术

成功的课堂教学必须是有相对的稳定的节奏变化规律讲授时的虚实相生设问中的曲直相间演绎中的疏密相间论证时情理要融论理必须有破有立才能有良好的教学效果。