高等农林院校数学硕士学科点建设的思考

随着部分高等农林院校向综合性大学发展,数学硕士学位研究生的培养在高等农林院校逐步得以开展。目前,高等农林院校数学硕士学科点的建设主要具有创建时间短、基础较弱但是教师集体凝聚力强、研究方向的互补性强、具有较多的交叉研究机会等特点;同时,面临着师资力量有待加强,研究方向分散、缺乏特色,生源数量不足、素质参差不齐,本、硕专业的关系有待理顺,学科点内外的有效学术交流有待加强等问题。为此,提出高等农林院校数学硕士学科点建设应侧重于2个关键点:一是通过引进优秀人才和优化师资结构,完善导师遴选机制、考核机制和激励机制,加强导师的职前和在岗培训,保障导师的科研工作时间等,加强导师队伍建设;二是通过加强基础数学领域相关研究方向的建设、加强与农林类相关学科的合作研究、依托所在区域的数学学科优势、在短时间内凝练出主干研究方向等,加强研究方向建设。同时,从课程建设、人才培养模式、交流合作、理顺本、硕专业的关系等方面,提出进一步加强高等农林院校数学硕士学科点建设的建议。

理科基础学科硕士研究生就业情况和市场定位研究

随着高校毕业生就业压力逐年增大,理科基础学科硕士研究生(下文简称理硕生)的就业情况更加严峻,文章就理硕生就业环境、就业特点、就业所面临的问题以及他们的市场定位进行了阐述,旨在提高对基础学科的重视程度,加强和保护基础科学人才的培养。

一级学科硕士点研究生教学管理质量体系的建立

随着我国一级学科硕士点获批数量不断增多,研究生的教学管理质量成为评价一个教学单位的重要标志。以一级学科硕士研究生为对象,以保障其培养质量为目标,从健全教学单位管理机构,加强导师队伍建设,提高课堂教学质量三个核心方面出发,建立了一套科学高效的教学管理质量保障体系。

边缘部落:学科场域视角下跨学科硕士生生存状态

以某教学型大学为个案进行调查研究,试图揭示跨学科硕士生在学科场域中的真实生存状态,并发掘其背后成因机制。通过调查研究,认为跨学科硕士生在学科场域中由于文化资本、经济资本和社会资本的先天不足,加上后天积累的劣势地位,因而导致该群体处于学科场域的边缘位置。指出加强场外储备、强化入场遴选、优化场内文化资本积累方式、增强场域吸引力和行动者的自我反思是改善跨学科硕士生场域位置的策略。

新工科下硕士研究生跨校跨学科协同创新培养模式探讨

如何适应新工科建设需要,提高跨学科研究生培养质量,建立优质的跨校跨学科硕士研究生培养平台,是现今国内诸多高校面临的重要问题。基于对中国矿业大学跨学科人才培养现状分析,从学生专业基础、教学模式、培养体系及导师知识结构等方面,指出当前国内高校推进跨学科研究生培养过程中存在的困难,提出改进的对策及深入研究的建议。

理科基础学科硕士研究生就业分析——基于吉林大学原子与分子物理研究所毕业生数据

目前,我国在读各类研究生已超过200万人,为国家现代化建设输送了大量亟需的各类人才。硕士研究生招生规模逐年增加使得更多人获得进一步深造的机会,但因为缺乏有效质量控制,宽进宽出,直接造成硕士学位含金量不断降低,与此同时研究生就业率、薪酬也不断走低,2016年应届毕业研究生达到55.2万,研究生就业形势日趋严峻。本文把相对冷门的理科基础学科硕士研究生作为研究对象,分析他们的就业流向和就业存在的矛盾,通过分析结果寻求应对策略。

东北林业大学生态学科硕士研究生培养模式探析

根据东北林业大学生态学科硕士研究生的生源状况和学科学位要求,提出按照生源分类对生态学科硕士研究生采取不同类型的培养模式。同时,通过对生态学科硕士研究生3类培养模式的实例分析,总结了近年来生态学科硕士研究生教育取得的成果以及存在的主要问题和相应的解决措施,对跨学科硕士研究生的培养具有一定的借鉴意义。

学科教育硕士教育研习教学策略研究

教育研习的教学目的是提高学科教育硕士生的教学技能技巧和教育研究能力。学科教育硕士生的教育研习存在着教学目标不明确、与一线教学脱节、导师指导不足、形式化严重和评价体系不健全等诸多不足。因此,要从顶层设计出发,根据地方高等学校的特点,因地制宜地从导师队伍、基地学校建设、目标导向设置和评价标准改革等几个方面对学科教育硕士生教育研习教学进行策略改革,从而使学科教育硕士生培养能够跟得上时代步伐、满足社会发展需求,践行产出为导向、持续改进的培养理念。

面向硕士点立项学科图书馆服务的思考——以泉州师范学院为例

以泉州师范学院为例,通过了解学校硕士点立项学科的建设情况,分析图书馆在学科建设中的资源保障作用及目前存在的不足,提出图书馆应以学校申硕成功为契机,发挥其作为信息资源中心作用,加强立项学科的文献资源建设,提高图书馆服务学科建设的信息能力,为学校未来申报更多硕士点提供重要支撑。

导师视角下跨学科(专业)生源硕士生培养路径与策略

跨学科(专业)生源硕士生目前已占有相当大的比例,其具有独特特点,加强导师对其指导具有极为重要的作用。提出针对跨学科(专业)生源硕士生的优劣势,构建分阶段规范化的培养路径,分别在其培养的基础知识弥补阶段、课题选题阶段和学位论文撰写阶段,针对性重点指导,同时采取一定的培养策略,达到改进跨学科(专业)生源硕士生培养效果的目的。

“四位一体”的跨学科(专业)生源硕士生培养体系探索

跨类硕士生具有明显的特点,经过分析,发现化“劣势”为“优势”是提高其培养质量的突破口,但其劣、优势转化之间存在一个巨大的鸿沟,如何弥补这一鸿沟,是问题解决的关键。构建跨类硕士生管理部门、企事业单位等社会力量、硕士生导师、硕士生四位一体的“全员育人”的育人体系可以充分发挥各方优势,显著提高跨类硕士生培养质量。

英语学科教育硕士(两年制)学位论文英文摘要撰写情况探析——以广西师范大学为例

本文通过对30篇英语学科教育硕士学位论文英语摘要的内容和语言表达方面进行调查,对所得数据进行分析,结果发现其在这两方面均存在一些问题。

全面提高研究生培养质量 更好地为经济建设服务——对第二次修订的农经学科硕士生培养方案的分析

党的十一届三中全会以来的十年,随着农村经济体制改革的深化和农业经济的发展,我国农业经济学科的研究生教育有了较快的发展。1978～1987年的十年间,全国有21个单位招收研究生,占农科招收研究生35个单位的80％。共招收各类研究生705人。

高校人文学科硕士研究生的就业观分析与指导——以安徽大学历史系为例

在我国硕士研究生教育扩招的背景下，人文学科硕士研究生的就业状况较为严峻，表现为就业率偏低，就业结构单一，就业质量不高等。造成这种现象的原因是多样的，其中人文学科硕士研究生就业观存在偏差是重要因素之一。本文以安徽大学历史系为例，在对三届硕士毕业生就业状况分析的基础上，从就业观入手，探究其中存在的问题与原因．旨在加强对人文学科硕士研究生就业观的教育引导，以更好地促进其就业。

河南农业大学园艺学科简介

河南农业大学园艺学科是学校历史最为悠久的学科之一,源于1913年河南公立农业专门学校成立之初开设的园艺学课程。1929年设置园艺本科专业,1978年招收果树学硕士生,2002年自主设置设施栽培学博士点,2005年获一级学科硕士学位授权点,2018年获一级学科博士学位授权点,2023年获批园艺学博士后科研流动站,是河南省第七、八、九批重点学科。河南省园艺学会挂靠本学科。

山西农业大学农业工程学科简介

学科发展:山西农业大学农业工程学科发展可追溯到1931年铭贤学堂开办的工科;1940年成立铭贤农工专科学校,设有农业工程科;1951年成立山西农学院,1960年开办农业机械化专业;1979年更名为山西农业大学,被列为全国重点高等学校,1993年获批农业机械化工程硕士学位授权点,2003年获批农业机械化工程博士学位授权点,2004年农业机械化工程被列为山西省重点建设学科,2005年获批农业工程一级学科硕士学位授权点,2009年获批农业工程一级学科博士学位授权点,2011年获批设立农业工程一级学科博士后科研工作站。

河南农业大学植物保护学科简介

学科始建于1930年。中国著名植物病理学家涂治和王鸣岐、昆虫学家陈振铎等为本学科的奠基和发展做出了巨大贡献。1978年所属昆虫学科开始招收硕士研究生,1984年植物病理学科开始招收硕士研究生,2004年开始招收作物安全生产方向的博士研究生。2005年获一级学科硕士学位授权点,2009年至今一直是河南省一级学科重点学科。形成植物病害监测与防控、农业昆虫与害虫防治、环境友好型农药和生物安全与资源保护利用4个相对稳定的研究方向。

宁波大学心理学学科简介

宁波大学心理学学科始于2001年师范学院心理学教研室,2003年获批发展与教育心理学二级学科硕士授权点,2010年获批一级学科硕士学位授予权,2017年增设应用心理专业硕士授权点。目前,为宁波市重点建设学科A类、宁波大学重点建设学科,应用心理学本科专业入选国家一流专业建设点(2022)、浙江省一流建设专业(2021)、宁波市优势特色专业。2021-2023年在上海软科中国最好的大学学科排名中连续排在第24-26位(位列22%);近年来,应用心理学专业在邱均平全国最好专业排位的前10%,为五星级专业。

我校5个硕士学位授权点顺利通过专项核验

近日,由国务院学位委员会、教育部组织开展的2023年学位授权点专项核验工作表决结果及具体的核验意见陆续上传至“学位授权点基本状态信息填报系统”。我校法学、教育学、化学、生物学4个一级学科硕士学位授权点和体育硕士专业学位授权点均顺利通过核验,获得继续授权。