提升研究生入学考试自命题管理质量的对策研究——以英语专业为例

以英语专业研究生入学考试自命题管理为例,基于社会实践理论框架,从内部质量保障体系的环境、主体和过程要素深入分析自命题管理存在的问题,从反思性实践的组织领导、过程管控和监督机制等要点研究科学、全面、可持续地提升自命题管理质量的对策,从而保障高层次人才选拔和研究生教育的质量。

教育生态学视域下英语专业硕士研究生课程混合式教学模式构建

文章从教育生态学视角分析英语专业硕士研究生课程教学中存在的失衡现象,尝试构建基于“优慕课”平台的应用语言学混合式教学模式,并探讨混合式教学模式下英语专业硕士研究生课程教学的具体教学实践。基于“优慕课”的混合式教学有利于调整教育生态系统中师生生态位宽度、促进信息技术发挥最适度原则且能够促进研究生在学习中发挥其自主性。该课程混合式教学为英语专业硕士研究生课程改革提供一定参考。

非英语专业研究生通用学术英语需求调查与分析

研究生英语教育是学术英语重要组成部分,通用学术英语是目前国内学术英语的主要形式。本研究通过问卷调查与访谈相结合的方式,对吉林省某师范类院校非英语专业研究生的学术英语学习需求进行调查与分析。结果显示,学生对学术英语阅读与写作的学习需求相对较高;对学术期刊文体最为感兴趣,有较为强烈的在国际期刊发表论文的意愿;更加需要基于自身学科大类的英文阅读材料。本研究建议,在建设通用学术英语课程时,应结合师范类院校的校本特色和具体学情,涵盖语言输入与输出的综合技能训练,以学科大类划分为基础,重点强化学术阅读与写作课程,组建由学术英语教师、专业教师和图书馆研究人员参与的教学团队,以提升学生的学术英语素养。

非英语专业研究生入学考试英译汉中要注意的几个问题

英译汉是全国高等院校非英语专业研究生入学考试的重要组成部分。它是对考生语言综合能力的一种有效测试手段。根据我院近年来考研英语试卷中英译汉中出现的问题,分析了英译汉试题的定位特征以及考生亟待解决的问题。

基于产出导向法的非英语专业研究生“双用”公共英语混合式教学模式构建

在信息时代背景下,大学生的学习方式发生了较大的改变,如何充分利用信息化技术,提高非英语专业研究生公共英语的教学效果,培养符合社会需求和国家发展战略的高质量人才,成为各高校、学者关注的问题。本文基于产出导向法理论,从混合式教学资源建设、混合式教学模式构建和混合式教学评价三个维度,探讨信息化语境下非英语专业研究生“双用”公共英语混合式教学设计,以实现“驱动—促进—评价”各个环节的有效衔接,提高非英语专业研究生公共英语教学质量,切实提升研究生的英语综合应用能力,并为公共英语教学改革提供新思路。

维列鲁活动理论视角下非英语专业研究生英语阅读身份认同的跨情境研究

阅读身份认同是影响学习者阅读实践活动的重要因素。基于维列鲁活动理论,采用质性研究方法,探究了12名非英语专业研究生在不同英语阅读情境中的阅读身份认同以及影响阅读身份认同构建的活动要素。研究表明,非英语专业研究生的英语阅读身份认同具有多样性和情境构建性:在课堂英语阅读情境中构建了“动态协商式的读者”英语阅读身份认同;在课外学术研究情境中构建了“专业知识消费—再生产式读者”;在课外非学术情境中构建了“兴趣导向的多模态文本读者”或“职业导向的新手读者”英语阅读身份认同。英语阅读身份认同的构建是英语阅读活动系统要素内部、要素之间或多元英语阅读活动系统之间矛盾或协作的结果。为深入理解研究生群体的外语阅读状况、推动研究生外语阅读教学改革提供借鉴。

非英语专业硕士研究生英语学位课当进行全国统一考试

为保证学位授予工作的严肃性和硕士研究生的质量，本文分析了非英语专业硕士研究生英语学位课进行全国统一考试的必要性。

非英语专业研究生学术英语写作课程教学体系的建构——基于对选课学生的调查研究

本文基于问卷调查、深度访谈和焦点小组讨论结果,从建构主义学习理论视角,分析非英语专业研究生学术英语写作课程教学的现状和问题以及选课学生的意愿,对非英语专业研究生学术英语写作课程体系建构进行探讨并提出建议。研究发现,受访者对学术英语写作课程的重要性具有较强的认同感并表现出很强的工具性选课动机。受访者也对学术英语写作课程教学提出了不同的意见和建议。本文从学习环境、课程目标、课程内容、教学方法以及共建机制五个方面来建构以学生为中心的现代教学体系。

关于非英语专业硕士研究生英语学位课程考试改革的几点思考

笔者针对研究生英语实际运用能力薄弱的问题，通过对非英语专业研究生英语学位课程统一考试的效度与信度的分析和评价，对该考试的科学性提出了质疑，并提出了改革研究生英语学位课程考试的几点建议及其理由。

非英语专业“研究生英语听说”课程改革与实践初探——以新形势下云南大学为例

在“双一流”建设背景下,以最新版《非英语专业学位研究生英语教学大纲》为指导,云南大学非英语专业“研究生英语听说”课程自2020年9月起,进行了以语言习得为教学目的、以学生学习需求与动因为导向、以“听—记—整合”为教学路径的课程改革与建设,并在改革中辅以相应的语言测试调整。此次自上而下的课程改革在拓展研究生的国际视野、提高跨文化意识、学术交流能力及英语的实际应用能力上有着实际的意义。

全日制翻译硕士专业学位研究生入学考试《英语翻译基础》模拟试题解读

一、《英语翻译基础》考试内容 《英语翻译基础》是全日制翻译硕士专业学位研究生入学考试的基础课考试科目之一。目的是考查考生的外汉互译实践能力是否达到进入MIT学习阶段的水平。考查范围包括考生入学应具备的外语词汇量、语法知识以及外汉两种语言转换的基本技能。具体指：

1999年硕士研究生入学考试英语试卷分析与评估

１９９９年攻读硕士学位研究生入学考试的阅卷工作业已结束。结合阅卷教师及部分考生的看法和意见，从教育统计学和教育测量学角度对本次考试试卷进行分析和评价，并就此提出看法和建议。

非英语专业硕士研究生科技英语翻译能力分析

选取水利工程专业硕士研究生为研究对象,采用摘要翻译测试和问卷调查相结合的手段,辅以英语硕士研究生数据分析,通过对其译文文体一致性、字数、翻译用时、准确率、术语翻译、长句处理、翻译的困难度、英语学习程度的系统分析,了解非英语专业硕士研究生科技英语翻译能力的现状,深入探讨造成其翻译能力低下的原因,提出提高科技英语翻译能力的建议与措施,为我国科技英语翻译研究和研究生教育培养工作提供参考。

非英语专业硕士研究生英语教学大纲及课堂教学改革的思考

探讨了非英语专业研究生从事英语学习的主要特点:基础扎实,英语各项技能发展失衡;英语学习的实用性目标非常明确。对此,作者提出了英语教学改革的设想,即修改大纲,突出课程的实用性,课堂教学采用灵活的任务教学法等。

非英语专业硕士研究生英语语用能力调查分析

对四川师范学院2000级非英语专业硕士研究生英语语用能力作了问卷调查,调查结果显示:非英语专业研究生对英、汉语用差异不够敏感,在语用调查中出现了大量的语用—语言失误和社交—语用失误。在此基础上,从课程设置、教学方法、教学内容、语言环境及测试等五个方面提出了提高英语语用能力的措施。

地方院校非英语专业硕士研究生英语教学改革初探

非英语专业研究生英语教学改革势在必行,本文论述了改革的必要性和可行性,地方院校改革的特殊性,并提出了改革思路。

非英语专业硕士研究生英语学习需求调查分析

借助问卷方式对在校非英语专业硕士研究生的英语学习需求进行调查分析,以便为相关英语课程教师的教学方法选择及非英语硕士研究生英语课程设置提供参考。

非英语专业硕士研究生英语学习情况调查研究

英语是研究生进行专业学习和学术交流的工具。调查了解学生的英语学习情况有助于设计和改进教学方案,提高研究生的英语水平。本文采用问卷对我院2000级非英语专业硕士研究生英语学习情况进行了调查。调查结果显示:非英语专业硕士研究生在英语学习中最大的问题是听力和口、笔头表达能力差,在一定程度上不能满足学习和研究的需要;研究生英语学习的动机不够强烈,对传统的教学方法和教学内容不满意。

非英语专业硕士研究生ESP教学改革探究

非英语专业硕士研究生ESP教学改革,必须以研究生对英语学习的需求为导向,力求破除传统大学英语教学的框架结构,拓展相应的专业知识体系、构建有供给需求的能力模块,培育有专业技能和掌握英语工具的双师型师资队伍,更好地满足新时期非英语专业硕士生英语应用能力的提升需要。