论硕士研究生课堂教学特性的规定

硕士研究生课堂教学特性,是指硕士研究生课堂教学所具有的特有性质,即区别于本科生课堂教学的根本属性。硕士研究生课堂教学特性的规定,是指对硕士研究生课堂教学应当具备什么样的特有性质所作出的决定。这种规定,不是指硕士研究生课堂教学特性是否具备及其具备的程度,而是指对硕士研究生课堂教学特性所作决定而提出的要求。硕士研究生课堂教学特性,是由攻读硕士学位研究生的招生简章、培养方案、攻读硕士学位研究生的共同学习培养诉求、硕士研究生指导教师遴选的基本条件等所规定的。

论硕士研究生课堂教学的特性

硕士研究生课堂教学特性,是指硕士研究生课堂教学所特有的性质,即硕士研究生课堂教学区别于本科生课堂教学的根本属性。根据攻读硕士学位研究生招生简章中规定的"培养目标",攻读硕士学位研究生培养方案作出的明确要求,遴选硕士研究生指导教师所规定的导师"基本条件"等,硕士研究生课堂教学的特性是,课堂教学起点的已知知识的专业方向应用性、课堂教学内容的学术性、课堂教学过程的未知探索性、课堂教学方式的指导性、课堂教学阵地的前沿性、课堂教学动态的创新性、课堂教学关系的互补性。

硕士研究生课堂教学满意度评价模型的实证分析

将美国顾客满意度指数模型应用于硕士研究生课堂教学评价,构建了由学生期望、讲授质量、学习质量、学生满意、学生抱怨、学生忠诚6个结构变量构成的硕士研究生课堂教学满意度指数模型。数据分析结果显示,评价量表信度达到0.966,验证性因子分析表明量表具有较高的建构效度,可以用于硕士研究生课堂教学评价。为使硕士研究生课堂教学满意度评价模型及指标体系推广应用,应该成立专门的评价部门,要切实发挥硕士研究生课堂教学满意度评价结果的作用,真正做到测有所用、测有所惩、测有所奖。

从学生需求出发提升工科硕士研究生课堂教学质量

研究生课堂教学是研究生培养的重要环节,是学生自主学习能力和思维模式培养的重要平台。通过学生座谈会和问卷调查了解学生对课堂教学从内容到形式的需求,围绕这些需求,通过教师座谈会、听课、采访一线优秀教师,从课堂教学理念、教学内容、教学资料选用、教学方式、理实结合、科教融合、作业形式、考核方法等几个方面,探讨了提高课堂教学质量的方法,给出了一些具体措施和建议。

略析硕士研究生与本科生课堂教学讲授方式的主要区别

硕士研究生课堂教学讲授方式是指硕士研究生指导教师等人员,在硕士研究生课堂教学过程中,讲解传授课程内容的方法和形式的总称。硕士研究生课堂教学与本科生课堂教学在课程讲授方式上来看,其主要区别在:系统讲授方式的研究性与知识性讲授的区别;知识介绍讲授方式的复合性知识评介与单纯性知识介绍的区别等。

也谈硕士研究生课堂教学问题——从英语课程与教学论专业维度说起

依据英语课程与教学论专业硕士研究生的专业特点与培养目标,提出课堂教学应该实行"四个转变":对学生角色定位认知的转变、教材选用的转变、课堂教学方式的转变与学习评价方式的转变。

硕士研究生《医学免疫学》课堂教学探索

根据对昆明医学院2008级115名硕士研究生《医学免疫学》课堂教学需求的问卷调查,分析了硕士研究生《医学免疫学》课堂教学存在的一些问题,并提出了改进的建议。

硕士研究生课堂教学满意度现状实证研究

运用硕士研究生课堂教学满意度量表对河南省8所高校1112名硕士研究生的课堂教学满意度现状进行调查。对课堂教学满意度在年级、专业、读研之前学历、硕士类别、学费类型、家庭所在地、院校类别因素上的差异进行比较分析。结果显示:硕士研究生课堂教学满意度总分整体较高;满意度及其各维度与年级等七个因素间存在显著差异;在量化研究基础上进行质性分析,对提高研究生课堂教学满意度提出若干建议。

论法学硕士研究生课堂教学质量评估体系的构建

文章论述了构建法学硕士研究生课堂教学质量评估体系的意义;分析了构建评估体系的指导原则;明确了评估体系的一、二级指标及其各自权重。

硕士研究生公共英语课教师课堂教学行为分析

自1999年研究生扩招以来，其数量迅速增长，培养质量问题也引起了广泛讨论。作为研究生学位课程之一，公共英语教学质量很大程度上影响着研究生教育质量。“课堂教学质量的高低是衡量教学质量高低的标尺之一。

全日制教育硕士研究生教育类公共课课堂教学满意度分析

以云南师范大学全日制教育硕士研究生为被试,通过对学校教育类公共课课堂教学的满意度进行网络问卷调查,以考查学校教育类公共课课堂教学质量。研究表明,全日制教育硕士研究生对教育类公共课课堂教学满意度较高,但个别课程和个别教师的教学质量仍存在一定问题,需进一步提高。

我国硕士研究生教育教学现状及未来走向——全国七所高校硕士生课堂教学满意度调研

本研究回顾了我国改革开放三十周年以来研究生教育质量评价的发展。并对我国七所硕士研究生课堂教学进行了满意度调研。调查的主要结果表明：硕士生虽然对课堂教学的重要性有高认可度但相对于课程学习个人仍旧较重视科研训练，并且认为高校也存在重论文轻教学的现象；硕士研究生对高校课堂教与学的总体满意度不高，对政治课的教与学满意度评价最消极；通过专业课课堂教与学，普遍认为自己得到了提高，在专业知识及操作技能、研究方法掌握、自主学习能力收获最大；他们认为专业课课堂教与学中存在的不足主要表现在教学内容陈旧、学生对课程没有兴趣以及学生不主动参与课堂互动。最后，针对调查研究所发现的问题，提出一些可供参考的建议。

企业培训方法在硕士研究生课堂教学中的应用

当前,硕士研究生课堂教学中存在一些问题,主要表现在教师的教和学生的学这两方面。要提高硕士研究生课堂教学的质量可以借鉴企业培训的方法,灵活运用课堂讲授法、研讨法、视听法、游戏训练法、工作教练法、案例分析法、角色扮演法、考察法、自主学习法等方法,可以达到较好的课堂教学效果。

测绘工程硕士研究生课堂教学质量评价研究

为切实提高工程硕士的教学质量,本文以测绘工程领域硕士专业学位研究生课堂教学质量评价为研究对象,从学生评教、督导评价、同行评价、管理者评价和教师自我评价五大关键要素入手,经广泛调研和专家咨询确定课堂教学质量评价的指标体系,基于层次分析法得到各级指标的权重,构建测绘工程领域硕士专业学位研究生课堂教学质量评价模型。最后以淮海工学院测绘工程硕士专业课为例,进行课堂教学质量评价的实际应用分析。

提升研究生课堂教学质量:“2+1”教学模式的建构与实践

在北京师范大学硕士研究生"教学论专题研究"课程中实施"2+1"教学模式。实践结果表明,"2+1"教学模式在保证学生系统地掌握学科知识、促使学生积极地参与课堂、培养学生多方面能力及激发学生专业学习兴趣等方面效果显著。

硕士研究生软件体系架构翻转课堂教学模式构建

文章首先阐述了硕士研究生软件体系架构课程目标及内容,然后论述了硕士研究生软件体系架构课程翻转课堂教学模式构建策略,包括课前———教学内容的设计和发布;课中———开展小组讨论及报告;课后———完成知识点练习及案例实操。

硕士研究生科研能力培养融入课堂教学的实践与调查

硕士研究生科研能力的培养无论对研究生自身、所在机构还是国家都有重要的意义。文章首先根据国内外文献明确了什么是科研能力,给出了影响科研能力的因素;接下来指出当前传统研究生课堂教学在科研能力培养过程中存在的不足;最后结合自身学习和教学经历从研究生课程代课教师的角度给出了如何将研究生科研能力的培养融入课堂教学的措施。通过问卷调查,明确了学生对课堂教学中融入科研能力培养的要求,从科研能力定义、影响科研能力的因素、研究生课堂教学存在的不足和给出的措施得到了学生认为最重要的指标,所得结论可为今后的研究生课堂教学提供参考。

改革课堂教学 培养硕士生研究能力

当前硕士研究生研究能力下降，撰写论文数量减少、质量下降，毕业论文选题重复率较高等问题，已经比较常见。造成这种现象的原因是多方面的，值得研究。针对这种现象，更应该考虑对策。

学高为师 德高为范——刘铭达教授硕士研究生课堂教学随记

“听刘老师的课，我们开阔了视野，很抽象的经济理论也觉得具体化了，像这样理论与实践紧密结合、具体生动的课，我们在学校听得太少了，我们希望有机会多听一些刘老师的课”。“刘老师关键是教会了我们怎样做人、怎样做学问的方法，使我们今后的学习、工作深受启发。让我们收益匪浅……”9月20日下午。广西大学98级金融会计的几位硕士研究生刚刚走出刘铭达教授的课堂就互相谈起了感受。