工程硕士英语教学改革的探讨

作者首先通过2002、2003级工程硕士英语入学成绩、年龄结构、大学毕业时间统计,学习动力调查和水平诊断测试对工程硕士的英语语言综合素质进行分析,再结合教学大纲的要求和工程硕士教学的特殊性提出我校工程硕士英语教改的思路和具体措施,然后在教学中对提出的思路和措施进行了检验和改进。

建构主义学习理论对工程硕士英语教学的启示

本文总结分析了我国目前工程硕士英语教学中取得的成绩和存在的问题。基于建构主义学习理论,阐明英语学习是一个学生依靠自身已有知识结构和经验在良好的教学环境中建构知识、培养英语交际能力的过程,从而对目前工程硕士英语教学提出了教学改革的思路和具体措施。

人际关系管理论与工程硕士英语教学模式

全日制工程硕士研究生培养的探索在近几年广受关注,但其公共课程工程硕士英语教学的相关研究鲜见。综述了Spencer-Oatey的人际关系管理论及其相关研究之后,讨论在构建工程硕士英语教学模式及实践过程中,对教学团队、教学目标、教学理念及教学方法设定与关系管理论的面子管理、社交权管理以及涵盖其下的平等权和交际权的内涵相契合。人际关系管理论为全日制工程硕士英语教学模式构建与实践提供了理据,验证了该理论不仅是分析言语交际的理论框架,对非言语交际研究也有较强的阐释力。

对我校硕士英语课程教学改革的思考

本着"以学生为本"和"学以致用"的教学理念,南京医科大学外国语学院硕士研究生英语课程在课程设置、教学内容、教学手段和考核方式等方面进行了一系列的改革,目的是使研究生的英语学习做到学有所用,培养他们运用语言的能力。改革取得了一定成绩,建议加强教材建设、构建网络教学平台来进一步推进改革,以取得最佳的教学效果。

中医药院校硕士英语ESP课程体系探索、构建与实践

为了解决研究生教学模式中现存的诸多弊端,切实提升中医药研究人员参与对外学术交流以及中医药全球传播的能力,中医药院校研究生英语课程改革势在必行。本文通过分析硕士英语ESP课程体系构建与实践的必要性、可行性及完善性,探寻如何将研究生英语应试教育培养方式转向以专业英语为主体的应用型教育机制,培养出能适应中医国际化交流所需的具备较高医学英语水平的复合型人才。

在网络环境下构建医学院校硕士英语课程混合教学模式

基于外语学习平台,对医学院校硕士英语课程尝试课堂面授与网络自主学习相结合的混合教学模式。新的教学模式更加注重学习者作为教学活动的主体参与学习的过程,提高了学习者的学习积极性和学习效果,实现了多样化的动态评估模式,加快了学习者实现自主学习的进程。文章还提出了强化自主学习策略的培训,增强学生与教师间的情感沟通等建议以进一步发挥混合教学的效果。

工程硕士英语自主学习的预习

英语课前预习对于培养学生的自主学习能力起着十分重要的作用,但是对于学生该预习什么和怎样预习这个问题,学生没有主见,教师也没有一致的看法。本文以工程硕士生为研究对象,提出在英语课堂教学中如何通过实施三步预习法,引导和培养工程硕士生的英语自主学习的积极性,提高英语课程教学效果。

工程硕士英语教学中师生间的人际关系管理

全日制工程硕士英语教学的相关研究鲜见,本文以跨文化交际中的语用学理论Spencer-Oatey的人际关系管理论为分析框架,讨论在工程硕士英语教学实践过程中,师生在社交权的两个层面,公平权和交际权,在面子管理的素质面子和身份面子两方面的调节和维护,并探究了关系管理策略,从而保证师生和谐关系的实现,也因此保证了工程硕士英语教学质量,验证了该理论在教学过程中的指导作用。

涉海院校硕士英语教学改革与实践

硕士英语教学旨在培养学生在本专业领域工作实践中英语语言的实际应用能力。目前普遍存在的公共英语教学内容、语法翻译教学模式和终结性考核评价方式,严重影响硕士英语的教学水平和人才培养的质量。本研究旨在解决研究生英语教学中培养目标和认知主体、培养目标和教学内容、培养目标和教学方法、培养目标和教学考核相互脱节的问题。探索并建立一套既符合外语教学规律,又能够完全体现涉海院校专业特色的硕士英语教学模式。

论融入性与工具性动机在专业硕士英语教学中的指导效用

Gardner和Lambert将学习动机区分为工具性动机和融入性动机。在专业硕士英语的教学中,笔者结合专业硕士学生的学习特点,将学生的工具性动机和融入性动机有机结合起来,围绕学生的这两种动机进行课前、课中和课后的教学设计,最大程度地提高学生学习语言的兴趣。这样的课堂设计能加深专业硕士学生对于语言的理解,提高学生英语运用能力,为学生将来工作中进一步熟练运用语言打下良好的基础,促使学生真正实现从基于工具性动机的功利性学习到基于融入性动机的自主性学习的转变。

浅议工程硕士英语教学改革

在当前经济形势下,就业难度的增加让许多在职人员有了更多的危机意识,于是他们大部分选择在职充电的方法,在保留工作的同时提升自我能力,规避风险,因此进修不离岗的工程硕士吸引了很多在职人员报考。工程硕士研究生具有一定的特殊性,文章通过分析工程硕士英语学习特点,进一步探索更加适合其进行英语学习的方式方法,改变研究生英语教育整齐划一的教学模式,了解其学习动机,满足学习要求,让在职英语学习更加注重实效。

工程硕士英语教学改革初探

本文从外语教学理念的最新发展变化出发,结合工程硕士研究生英语教学的实际状况,从课程教学改革、函授和学员自主学习环节的加强和评估方式的转变等几个方面阐述了在信息技术突飞猛进、国际交流日益增多以及工程硕士研究生教育快速发展的新形势下如何进行工程硕士研究生英语教学改革的思路和设想。

项目教学法在硕士英语笔译方向的应用

随着我国对外合作交流的迅速发展,社会对高层次、应用型翻译专门人才的需求不断增加。基于此,以项目教学法为研究对象,阐述项目教学法应用于硕士英语笔译方向的实践过程,在教学方法、项目导向、项目管理、教师培训、资源支持等方面给出建议,以弥补传统教学法的缺陷,优化培养模式,提升教学成效。

教育生态学视域下英语专业硕士研究生课程混合式教学模式构建

文章从教育生态学视角分析英语专业硕士研究生课程教学中存在的失衡现象,尝试构建基于“优慕课”平台的应用语言学混合式教学模式,并探讨混合式教学模式下英语专业硕士研究生课程教学的具体教学实践。基于“优慕课”的混合式教学有利于调整教育生态系统中师生生态位宽度、促进信息技术发挥最适度原则且能够促进研究生在学习中发挥其自主性。该课程混合式教学为英语专业硕士研究生课程改革提供一定参考。

英语教育硕士课程设置的问题与对策研究

目前,我国的英语教育专业硕士点和招生人数众多,但较少学者对英语教育硕士的培养展开研究,而课程设置是关涉硕士培养质量的最关键因素之一,因此,以“双一流”高校和普通地方性高校的英语教育硕士课程为例,探究课程设置的问题与对策。研究结果显示:英语教育硕士课程设置存在不同层次高校之间的课程资源分布不均衡,教育哲学类、专业选修类和前沿性课程不多等问题。鉴于此,各院校可采取跨校选课或外聘任课教师的措施,并且增设教育哲学类、专业选修类和前沿性课程。

非师范类综合性大学英语教育硕士培养模式探索

为强化基础阶段英语教师队伍建设,当前学科教学(英语)教育硕士培养院校不断增加。本研究基于学生视角,对Q大学这一非师范类综合性大学英语教育硕士的培养方案、课程设置、师资力量、培养方式及教学质量评价5个维度开展问卷调查与访谈。研究发现,该校英语教育硕士培养模式尽管整体上获得学生肯定,但还存在培养目标定位模糊、课程设置缺乏科学性、实践能力培养缺乏保障和导师队伍建设缺乏引导、管理和沟通机制等问题,本文提出准确定位培养目标、优化课程设置、加强师资队伍建设、加强联合培养体与实习基地的建设等建议,以期为改善该校英语教育硕士培养模式提供参考依据,同时也供其他非师范类综合性大学借鉴。

输出驱动假设下的硕士研究生公共英语教学改革思路探析

在大学英语教学改革持续深入的背景下,硕士研究生公共英语教学的理念和模式也在不断更新。当前,地方高校硕士研究生公共英语教学对语言技能和科研能力的需求持续提高,本文建议在输出驱动假设下进行教学过程和教学评价实践,以实现专业知识和语言技能的融会贯通。

试论工程硕士英语课程交际能力培养的若干问题

工程硕士英语课程需要兼顾语言技能和交际能力的培养。语言技能的提高不意味着具有了实际交际能力 ,如何使语言技能真正转化为实际的交际能力 ,是英语教学的关键。本文重点论述如何在工程硕士英语课程的大纲设计上实现语言技能和交际能力的同步提高 ,认为比例大纲 (proportionalsyllabus)是解决工程硕士课程中现存实际困难的一种好方法。

元认知视域下英语教育硕士生英语学习研究

元认知策略在语言学习过程中发挥着关键性作用,不仅是决定学生能否成为自主学习者的关键变量,也是区分语言成功学习者与不成功学习者的重要因素。本研究基于元认知视域,深入研究60名英语教育硕士生撰写的成功英语学习经验的叙事文本,发现英语教育硕士生的元认知知识、元认知体验和元认知策略都相对丰富,这类群体的元认知能力对英语学习的成功有重大影响。

工程硕士实用英语听说交际技能培养探讨

认为如何使语言能力真正转化为实际听说交际技能是英语教学的关键;重点论述了如何在工程硕士英语学位课程设计上实现语言能力和听说交际技能的同步提高,并提出了以培养听说交际技能为目的的教程设计与教学安排相结合的一种教学模式。