软因素：中国经济发展的根本原因

改革开放以来中国经济持续快速发展的原因是一个令人着迷的题目,提出了不少假设,然而很遗憾的是,这些原因都是根据硬因素得出的结论。硬因素虽然符合发展经济学的经典理论,但是与中国实际相差甚远。本文认为,探索中国经济发展的原因不仅根据硬因素理论,还要根据软因素理论,因而得出解放思想、中国特色社会主义理论是改革开放以来中国经济持续快速发展的根本原因的结论。

企业核心竞争力的软因素研究

1990年美国的普拉哈拉德和英国的哈梅尔发表了《公司的核心竞争力》一文,首次提出企业核心竞争力的概念,引起了理论界和企业界强烈的反应。此后,核心竞争力迅速成为理论研究的热点。一般说来,企业核心竞争力,都是"硬因素"和"软因素"的有机组合"。硬因素"是指领先于竞争对手的重要能力、战略资源、核心技术,以及体现其不断改进的新产品流"。软因素"则是指独特于竞争对手的企业文化、企业伦理、品牌、服务方式等。

对中国各省份资本和劳动力使用效率的测算

在一个国家或地区的生产活动中,资本和劳动使用效率的高低决定了产出的大小和经济增长的快慢。本文采用数据包络分析方法(DEA),对中国29个省份经济增长的面板数据进行分析,得出了1978-2003年各省份物资资本与劳动力使用效率。

海外矿业项目价值评估体系的初步研究

矿业企业实施"走出去"战略的首要问题是项目价值的评估,其结果是否客观真实关系到勘查成果与开发效益。重视成矿地质、勘查与开发条件等"硬因素",轻视项目所在国或地区的政治稳定性、地缘政治与国际关系等"软因素"是国内矿业企业对海外矿业项目评估存在的主要问题,导致评估缺乏全面性,影响了价值判断的客观性。文章从"硬因素"和"软因素"两方面着手,对这一问题做了研究,并尝试建立起初步的海外矿业项目价值评估体系。

高校《高等数学》网络教学浅析

《高等数学》网络教学改革进展缓慢,本文对高校《高等数学》网络教学的现状进行了分析,从教师和学生两方面讨论了影响《高等数学》网络教学发展的因素。讨论认为教师怠与开展《高等数学》网络教学的原因主要是精力不足、技术和能力水平不足以及与科研的冲突;学生对《高等数学》网络教学不适应,也不积极参与。

全国日语研究生人才培养体系的构建及其质量影响因素分析——以基于全国日语研究生的调查问卷为例

研究生人才培养体系主要由研究生、导师、行政管理层三方的硬因素和软因素构成。生源质量、课程设置与师资力量、行政管理能力与办学资源等是硬因素;研究生的学习动机与学习态度、导师的指导动机与态度、行政管理层的管理动机与态度等是软因素。相对于硬因素,软因素更关乎个人品德、更具生命力,经过主观努力短期内可以有效改善,因而也更重要。而它的核心要数其三方各自的责任心。唯有各自树立起责任心,积极努力,才可能从根本上改变研究生人才培养的现状问题,实现人才培养的目标。

日语专业研究生人才培养体系的内涵与运作机制研究

本研究对我国13个代表性日语专业的研究生实施了研究生人才培养质量问卷调查,在此基础上尝试构建了由研究生、课程与任课教师、导师、教育管理层、办学资源与条件五大因素构成的研究生人才培养体系。相较于办学资源的硬因素,其他四大软因素是人才培养更为关键的因素。四大因素要积极发挥主观能动性,各司其职,依靠制度建设和责任心增强,营造有利于人才培养的校园生态,确保研究生人才培养体系有机、有效运作,切实提升研究生人才培养质量。