移动边缘计算不确定性任务持续卸载及资源分配方法

移动边缘计算场景中任务的不确定性增加了任务卸载及资源分配的复杂性和难度.鉴于此,提出一种移动边缘计算不确定性任务持续卸载及资源分配方法.首先,构建一种移动边缘计算不确定性任务持续卸载模型,通过基于持续时间片划分的任务多批次处理技术应对任务的不确定性,并设计多设备计算资源协同机制提升对计算密集型任务的承载能力.其次,提出一种基于负载均衡的自适应策略选择算法,避免计算资源过度分配导致信道拥堵进而产生额外能耗.最后,基于泊松分布实现了对不确定任务场景模型的仿真,大量实验结果表明时间片长度减小能够降低系统总能耗.此外,所提算法能够更有效地实现任务卸载及资源分配,相较于对比算法,最大可降低能耗11.8%.

任务不确定性对研发人员工作重塑的影响——基于互联网行业企业

以不确定管理理论、自我决定理论、资源保存理论和特征激活理论为理论基础,从工作要求—资源匹配的视角切入,探究互联网企业任务不确定性对研发人员工作重塑行为的影响机制。基于工作特征模型引入工作不安全感和主动性人格,构建了认知行为链式中介模型。通过理论推导和实证检验得出:任务不确定性对工作不安全感、主动性人格和工作重塑均具有积极作用;任务不确定性以工作不安全感为中介作用于工作重塑;任务不确定性以主动性人格作用于工作重塑;任务不确定性能够通过引发研发人员工作不安全感激活个体主动性人格,对工作重塑产生正向影响。

基于具体情境的议论文写作任务的确定

作文检测“以具体情境为载体”能考查学生在具体复杂的情境中分析问题、解决问题的能力。教学中发现,一些学生不懂得具体情境的复杂性和限定性,不能依据具体情境确定写作任务,进行有效的立论和论证。为此应引导学生厘清材料限定、提升思维品质,有效确定并完成写作任务。

多机器人不确定协作任务的动态优化方法

针对一类可变目标的多机器人协作运动问题，提出动态优化的方案．在每一优化时刻根据当前目标状态及其变化规律，确定每个机器人的运动，得到该时刻概率意义上的最优运动．把系统整体路径规划的复杂问题分解为独立路径规划问题和分派问题分别求解，实现最快协作运动．并且将这种优化方案动态实施，以适应目标的不确定性．提出的方法还可推广到更一般的不确定协作任务中．

任务不确定性与员工建言行为关系研究

通过260份配对样本,基于聚焦任务特征对个体角色外行为的影响,探讨中国文化情境下,员工内部人身份认知和传统性在任务不确定性影响建言行为过程中的调节效应。研究结果发现,任务不确定性与员工建言行为之间存在倒U型关系;内部人身份认知和员工传统性显著调节任务不确定性与建言行为之间的关系:内部人身份认知越高,任务不确定性对建言行为的倒U型影响越弱;传统性越高,任务不确定性对建言行为的倒U型影响越强。

面向不确定多任务场景的海上联合作战装备体系贡献率评估方法

针对海上联合作战装备型种多样、体系构成复杂、能力生成涉及因素多等特点,提出了一种面向不确定任务场景的装备体系贡献率评估方法。首先,分析了海上联合作战装备体系结构、不确定型多任务场景组成和装备体系效能评估指标构成;然后,基于直觉模糊综合评估提出了面向不确定多任务场景的装备体系贡献率评估方法;最后,通过一个实例对体系贡献率评估方法的计算过程进行分析,说明了本文所提方法针对海上联合作战装备体系贡献率评估的有效性。

任务不确定性、工作控制与内部创业行为关系研究--工作繁荣的中介效应和心理资本的调节效应

员工内部创业行为是成就和保持公司创业的基础。基于工作要求-资源理论,构建以工作繁荣为中介变量、心理资本为调节变量的任务不确定性、工作控制与员工内部创业行为关系模型。实证研究结果表明:任务不确定性、工作控制对员工内部创业行为有显著正向影响;工作繁荣在工作控制与员工内部创业行为之间起部分中介作用;心理资本对工作控制与员工内部创业行为间关系有正向调节效应,员工心理资本水平越高,工作控制对其内部创业行为直接影响越大。这对企业正确认识任务不确定性、工作控制对员工心理和工作行为的影响,有效利用这两个工作特征因素促进员工内部创业具有重要指导意义。

任务不确定程度的属性测度方法

文章在借鉴Perrow,Van de Ven等人研究的基础上选择任务变化性、任务可分析性和任务相依性三个一级指标以及相对应的12个二级指标,构建了评价任务不确定程度的指标体系;利用属性测度理论构建了多指标综合属性测度模型;最后将该模型在企业实际中进行了应用分析,取得了较好的应用效果,为进一步研究任务不确定程度和管理机制之间的动态匹配关系提供了研究基础。

项目教学法中项目任务的确定——以经济法课程为例

项目教学法是一种教学模式,是师生通过共同实施一个完整的＂项目＂工作而进行的教学活动。该教学法能否在文史类课程中应用、其实施步骤、特别是如何选择确定项目任务是非常重要的问题。项目教学法中项目任务的确定原则是首要问题。

组织间目标差异对应急合作关系的影响——信息分享行为的中介作用及任务不确定性的调节效应

合作关系质量的高低直接影响应急活动的成败,如何改善合作关系,从而提高协同绩效是应急管理领域亟待解决的问题。探讨组织间目标差异对应急合作关系的影响,并重点分析信息分享行为和任务不确定性在以上关系中所起的中介作用及调节效应。通过对239位基层应急指挥人员的问卷调查数据进行层级回归分析发现:组织间目标差异对应急合作关系有显著的负向影响;信息分享行为在二者之间起到部分中介作用;任务不确定性对组织间目标差异与社会确认之间的关系没有显著影响,但对组织间目标差异与目标确认之间的关系存在显著的负向影响。结论表明,高层应急指挥人员可采用信息公告牌、制定信息沟通内容结构框架的措施来约束社会确认信息的传递。

任务不确定性影响工作心理状态的双刃效应研究

不确定性是当前工作任务最为突出的特征,也是影响员工工作心理状态的重要因素之一。根据工作要求-资源模型,选择工作繁荣、工作倦怠两种相反的工作心理状态作为结果变量,挑战性-阻碍性压力作为中介变量,研究任务不确定性对员工工作心理状态的影响。研究发现:任务不确定性对员工工作心理状态存在双刃效应,任务不确定性直接提升了工作繁荣感,同时,又通过阻碍性压力的遮掩效应和中介效应间接降低了工作繁荣感、加重了工作倦怠感。而进一步的研究则发现任务不确定的正面效应是任务的变化性大带来的,负面效应是任务的可分析性低造成的。这一研究结论为管理实践中妥善应对任务不确定提供了指导。

任务不确定性对预算控制紧度及控制效果影响之实证研究

本文参照经典的预算控制的研究理论,对于任务不确定性对预算控制紧度及控制效果的影响进行了研究,认为在不确定性程度较低时预算控制紧度与预算控制效果正相关程度较高,而在不确定性程度较高时预算控制紧度与预算效果正相关程度较低。

项目管理中任务时间进度不确定性可视化

项目管理中对任务时间进度不确定性的处理是至关重要的.针对现有项目管理软件不能直观地展现项目任务时间进度不确定性和人员协作的问题,提出使用不确定性字形结合时间线法表示任务时间进度不确定性的可视化方法.首先总结项目任务进度不确定性特点,对影响项目进度的不确定性因素进行详细定义,建立项目进度不确定性模型;然后使用时间线法可视化项目整体流程,设计不确定性可视化字形隐喻任务时间进度不确定性,并为用户提供多种交互手段和多个视图帮助探索分析项目任务进度不确定性和人员协作情况,根据用户的色彩感知偏好提供多种配色方案.以软件开发项目管理为例,在Program Line可视化系统中验证了文中方法的有效性和实用性.

心理资本、社会资本及人力资本对员工幸福感的影响:任务不确定性的调节效应

目的:考察心理资本、社会资本与人力资本对员工幸福感影响的总效应、效应差异及任务不确定性的调节效应。方法:采用心理资本量表、社会资本量表、人力资本量表、任务不确定性量表、综合幸福感问卷对全国各地27家企业458名员工进行研究。结果:(1)心理资本、社会资本、人力资本对主观幸福感均有显著正向影响(β=0.395,0.321,0.151;P<0.01)。三类资本对心理幸福感均有显著正向影响(β=0.681,0.573,0.459;P<0.01)。心理资本对主观幸福感和心理幸福感的影响均最大(R^(2)=0.172,β=0.422,P<0.001;R2=0.468,β=0.667,P<0.001),超越了社会资本和人力资本;(2)任务不确定性对社会资本影响主观幸福感有着负向的调节作用(β=-0.009,P<0.01),对人力资本影响主观幸福感有着正向的调节作用(β=0.042,P<0.05)。结论:心理资本是影响员工幸福最重要的因素,任务不确定性的增加削弱了社会资本对主观幸福感的影响,强化了人力资本对主观幸福感的影响,却不改变心理资本对主观幸福感及三类资本对心理幸福感的影响。

领导幽默对员工情绪耗竭的影响机理——工作不安全感和任务不确定性的作用

从资源保存理论的视角,探讨了领导不同类型的幽默对员工情绪耗竭的影响.实践结果表明:领导亲和型幽默对员工情绪耗竭起到负向影响作用,而领导攻击型幽默则起相反作用,并且工作不安全感在其中起到了中介作用.另外任务不确定性调节了领导攻击型幽默对员工工作不安全感的影响,而对领导亲和型幽默与员工工作不安全感间的调节作用并不显著.领导者在管理实践中可恰当利用幽默,增强员工工作安全感,从而有效地缓解员工情绪耗竭.

项目教学法中项目任务的确定——以《饭店餐饮管理》课程为例

项目导向教学法是一种全新、高效的教学理念和方法,课程学习项目是教学组织与实施的载体,重在教与学的互动,给学生创造主动参与、自主协作、探索创新的环境,培养学生理解和解决实际问题的技能,从而实现理论与实践的结合,实现教、学、做的一体化。《饭店餐饮管理》课程具有理论性和实践性相统一的特点,采用项目教学法,有利于提高教学效果,使学生在项目实训中牢固掌握理论知识,学会岗位基本操作技能,体会职业工作,培养职业情感。因此其实施步骤、特别是如何选择确定项目任务是非常重要的问题。项目教学法中项目任务的确定原则是首要问题。

关于任务不确定性与工作幸福感的研究--工作投入的中介作用

为探究任务不确定性对工作幸福感的影响路径,并检验工作投入在其中的中介作用,本研究对275名企业员工进行线上问卷调查,使用SPSS20.0对所得数据进行分析。研究结果表明,任务不确定性负向影响工作幸福感;工作投入的奉献维度在任务不确定性与工作幸福感之间关系中起完全中介作用。本文为企业管理者和相关学者在对员工幸福感和工作投入的提升策略上,提供一定的专业理论和实践参考。

任务驱动教学法及具体应用

教学应该强调以学生为中心,不搞满堂灌,而是把学生调动起来,通过创设情境,确定任务,通过问题的解决来建构知识,一个"任务"完成了,学生也获得了相应的知识,从而激发了他们的求知欲望,形成一个良性循环。改变了教师讲、学生听的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式,充分调动学生的积极性和学习兴趣,让学生在轻松和快乐中掌握知识,从而实现其学习目标。

激光跟踪仪测量曲面的测量不确定度研究

针对激光跟踪仪用于曲面轮廓度测量的不确定度评定问题,在论述了激光跟踪仪的标定和面向任务的测量不确定度的基础上,重点研究了Monte-Carlo模拟方法评价面向任务的不确定度的基本思想,并提出了虚拟激光跟踪仪的概念。最后通过实验研究,验证了采用Monte-Carlo模拟方法评价激光跟踪仪测量曲面轮廓度的不确定度是可行的。