拾级而上,顺势而为,让课堂自然地发生——以苏科版“确定圆的条件”一课的引入片段教学为例

课堂引入环节是学生建立知识结构的基础阶段,应该立足学生的认知水平,顺势引导,让课堂自然地发生,让学生主动地获得知识.“确定圆的条件”一课从知识的逻辑结构、应用价值、核心理解的角度来说,具有一定的复杂性和深刻性.因此,此课的引入过程应该通过一系列数学问题来引导学生主动进行思考和探究.

“确定圆的条件”教学设计与评析

为培养学生的创新意识和实践能力，通过实际问题引导学生自己发现问题并提出问题，由浅入深逐步展开三个探究活动．在活动中，学生通过独立思考、主动探索、合作交流、归纳概括，得到猜想和规律并加以验证，在理解和掌握“确定圆的条件”的同时，体会和运用分类讨论、类比等数学思想方法．