论不确定性思维的思想政治教育价值

现代科学的发展和人类理性认识的深化让我们对世界“确定性”与“不确定性”统一的本真状态有了新的理解。思想政治教育环境的复杂性和教育对象思想意识的生成及行为转化的可能性,都使思想政治教育活动呈现不确定性的状态,因而以不确定性思维来审视和从事思想政治教育工作具有重要意义。

论不确定性思维的思想政治教育价值

现代科学的发展和人类理性认识的深化让我们对世界“确定性”与“不确定性”统一的本真状态有了新的理解。思想政治教育环境的复杂性和教育对象思想意识的生成和行为转化的可能性,都使思想政治教育活动呈现不确定性的状态,因而以不确定性思维来审视和从事思想政治教育工作具有重要意义。

水资源系统安全的不确定性思维:从风险到韧性

不确定性是水资源系统安全问题的主要来源,而风险和韧性是应对该不确定性的两种重要思维模式,因此有必要明晰二者的内涵与联系。鉴于此,首先,对水资源系统风险的内涵界定与评估方法进行梳理,并从系统论角度探讨风险的基本要素与特征,进一步指出了韧性理念产生的必要性;其次,从韧性的起源、提出与发展历程等方面阐述了韧性思维的主要理念与方法,并对韧性思维在水资源系统分析中的研究现状进行了总结;再次,重点探讨了水资源系统韧性的过程分解机理,将韧性归纳为抵抗性、恢复性和适应性3个循环连接的组成部分,并分析了三者的主要影响因素;最后,从关注视角、评价目标、主要因素、作用时机和思维转型等方面探讨了风险与韧性的关系。

确定性思维视域下的西方民主话语:表象、本质及其批判

深刻反思西方民主话语,既要从话语结构层面揭示它的虚幻性,又要从话语本质层面揭示它的内在逻辑。近代以降,随着近代自由主义的发展,民主话语被赋予以资产阶级政治话语为核心的正确性与真理性。现时代,西方社会对西方民主的笃定并非仅是意识形态的现实选择,更是西方思想传统中确定性思维的必然结果。因此,仅从民主的本质与历史揭示西方民主话语的真实性,并不能彻底批判它的虚伪性。只有在审省西方民主话语确定性思维的基础上,才能揭示其模糊性本质及其广泛传播的现实路径,进而阐明模糊性在民主话语的体系构建与话语传播过程中的真实性、正当性与比较优势。深刻反思西方民主话语的确定性思维,是批判西方民主话语和破解西方民主转型思维的有效切入点,有助于增强当代中国的民主话语自信。

论汉语写作思维的确定性和程序性

朝鲜族大学生的汉语写作存在着定题不恰当、结构不合理、行文语义混乱等问题，究其根本原因在于朝鲜族学生没有真正掌握汉语写作的逻辑思维规律，不懂得在整个汉语写作过程中，从立意定题到构思谋篇再到行文表达，都必须遵循思维的确定性和思维的程序性。因此，要真正提高朝鲜族学生的汉语写作能力，必须改革汉语写作教学内容和教学方法，扫除学生的思维障碍，使学生掌握科学的写作思维方法。

试析思维的确定性

思维的确定性是对形式逻辑的同一律、不矛盾律、排中律三大基本规律的集中和概括,是逻辑领域中具有普遍性的一条原则,又是整个逻辑体系中具有决定性的环节,是一切逻辑思维活动开展的基础和前提.它主要包括概念要确定和判断要确定两个方面的基本内容.以下就这两个问题联系工作中的思维实例试加以剖析.一、概念要确定概念是反映思维对象特有属性的.所谓概念要确定,它具有以下三层含义:1.概念要明确概念要明确,指的是概念的内涵和外延要明确.内涵即指概念所具有的含义;外延是指概念所适用的范围.例如“人”的概念,其内涵为能制造工具的动物,外延则包括所有的中国人和所有的外国人.如果概念不明确,概念的内涵和外延所指不清楚、不明白,或者是不准确、不具体,就会使得概念含混不清,犯“概念含混”的逻辑错误.

从不确定性视角看健康风险管理

随着新冠疫情的全球蔓延,公共卫生和健康风险管理日益成为全社会的重大关切。针对健康问题,从事后的被动应急逐步转向事前的主动防控,需要一种不确定性思维和风险理念,改革医卫制度框架,防范卫生资源配置失衡、筹资机制不适应以及就医管理落后导致的健康公共风险。相应地,应强化预算执行主体责任、提升卫生财政资金绩效、完善卫生健康预算管理,为防范化解健康公共风险提供支撑。

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的 2 1世纪 ,医学生要成为真正合格的医学人才 ,必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养 ,是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求 ,亦是医学科学。

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的 2 1世纪 ,医学生要成为真正合格的医学人才 ,必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养 ,是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求 ,亦是医学科学、医学教育发展的要求。

中学物理教育的两种思维方法

中学物理教育中具有许多的思维方法,其中有两种很典型:以根据牛顿三大定律所建立起来的经典物理学的确定性线性思维方法,以现代量子论和爱因斯坦为代表的非确定性发散型思维方法。为了提高学生的思维能力,根据我自身的物理教学启示,物理教育改革要从确定性线型思维方法逐步向非确定性发散型思维方法过渡。

工程安全性的认知与保障需要复杂性思维

工程是根据自然界的规律和人类的需求规律创造一个自然界原本并不存在的人工事物,它包含了自然、社会、人、科学、技术等诸多因素,是一个开放的复杂系统。安全性是指不导致人员伤亡,危害健康及环境,不给设备或财产造成破坏或损失的能力。工程安全性贯穿在工程理念、立项决策、规划设计、生产制造、施工操作、评价检验、管理运行等各环节的全过程之中,是衡量工程质量优劣的核心指标,也是一个涉及多种不确定性因素的复杂概念。这需要我们运用不确定性思维、动态思维、协同思维与整体思维等复杂性思维方式来认知与保障工程安全性,以防范与消减工程安全事故的发生。

逻辑思维:形式逻辑思维与辩证逻辑思维

人类思维是由形象思维、灵感思维与抽象思维组成的.抽象思维也就是指以概念、判断、推理等逻辑形式而进行的逻辑思维.按照思维中所遵循的逻辑规律与所用的逻辑方法的不同,可以把逻辑思维分成形式逻辑思唯与辩证逻辑思维两大类,前者是指运用形式逻辑的方法、遵循形式逻辑的规律而进行的思维,后者则是指运用辩证逻辑的方法、遵循辩证逻辑的规律而进行的思维.这两种思维是紧密相联、互不可分、互相补充的逻辑思维.

算法治理中的不确定风险及其应对

算法治理是数字化时代公共治理或政府管理转型的重要趋势。作为一项新兴技术,算法应用面临许多未知、不确定性和非预期后果,由此产生了“不确定风险”这种特殊风险类型。算法应用的不确定风险根据生成领域、程度与性质可以划分为多种类型。从算法治理的工具、主体与情境角度的分析表明,算法技术特性、决策主体模糊性以及公共治理复杂性是不确定风险的来源或产生原因。基于不确定风险的特殊性,需要实现“确定性思维”向“不确定性思维”的转换,在此基础上可以通过参与式算法设计、算法公共性原则和适应性治理机制来进行应对。

小学数学“统计与概率”的教学策略

自新课程改革以来,“统计与概率”作为小学数学四大教学内容领域之一,受到广大教师的关注。然而,有研究指出,教师对这一内容的教学还存在一定的困难与不足。[1]因此,厘清小学数学“统计与概率”内容的价值内涵,分析与把握其教学内容,研究相应的教学策略,就显得尤为重要。一、小学数学“统计与概率”的价值内涵(一)有利于发展学生的不确定性思维“统计与概率”是小学数学现代化过程中引进的现代数学内容,它有别于传统数学的最大特点在于数据的变异性。

把逻辑规律引进历史教学

历史学科具有一次性和过去性的鲜明特点,对前人的历程已失去重复实践的可能,因此,学习与研究历史是一种思维活动。生动的教学语言在一定程度上可以唤起学生对历史事件和历史人物的想象和再现,但仍属于抽象的思维范畴。正确的思维是受逻辑规律指导的。形式逻辑所研究的基本规律,概括地表现出逻辑思维的一般特点,是人们在运用概念、作出判断、进行推理和严密论证时必须遵守的准则。 另一方面,历史发展的轨迹不是变化无常和捉摸不定的,历史现象之间有内在必然联系的纽带,在社会发展的一定阶段上。

论逻辑的规范功能

逻辑是规范全人类思维的工具,为全人类的思想交流和知识交流服务,但要提高思想交流和知识交流的效率,交流者必须遵守同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等逻辑基本规律。唯有如此,才能保证思维的规范性和正确性,才能做到概念明确、判断恰当、推理有逻辑性、论证有说服力。从思想交流的整个思维过程看,逻辑的规范功能主要体现在对思维的确定性和论证性的逻辑要求上。