议中职语文教学目标的确定

语文教育是小学到大学的必修课,在职业学校教育中仍具有非常重要的地位。语文教学新课改提倡开放式教学,注重发挥学生学习主动性,主张在教学过程中自然生成教学目标,一改以往目标教学法的教学方式。这并不是说不需要预先设定教学目标,而是对教学目标的确定提出了更高的要求。教师要根据具体的教学特点、单元内容、学生实际情况等因素确定教学目标,并预先估计教学过程中可能出现的各种问题,在实际教学过程中灵活把握。

初探“教学评一致性”理念下的小学英语课堂

“教学评一致性”理念下的小学英语课堂,是指教师的教、学生的学以及对课堂学习评价需要目标的一致性。首先,这种一致性需要教师前期分析课程、教材、学生学习等各种要素,从而来实现教学目标设计的准确性;其次,以制定教学目标为依据,来设计课堂学习评价任务,从而达到教与学的一致性;最后,根据教学目标及评价任务,组织学生高效率地参与课堂教学活动,充分尊重学生的学习规律,选择合理科学的教学方法,力求实现目标最大化。

基于“长文短教”教学目标确定的教学内容选择与实施——以四下《小英雄雨来(节选)》教学为例

统编教材的一个显著特点是长课文、难课文的数量增加了。长(难)课文,于学生意味着篇幅长(内容深)、难度大、用时多。怎么在单位时间内实现“长文短教”“难文浅教”,是亟待探究的问题。笔者就《小英雄雨来(节选)》所在单元开展了一场以“如何做到长文短教暨学习把握长文章的主要内容”为主题的市级研讨活动,现以《小英雄雨来(节选)》为例谈谈我们的做法。

基于核心素养的教学目标确定与落实

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,设计课程结构、选择史料、设计问题等都要围绕学生历史学科核心素养的发展这一任务。在此过程中,帮助学生逐步形成正确价值观、必备品格与关键能力。围绕核心素养的高中历史教学应该如何展开,笔者以"两次鸦片战争"为例,对高中历史教学如何围绕核心素养确立与落实教学目标做一初步探索。

音乐课"说课"的弊端及对策

"说课"是教师从教育理论和教学实践相结合的高度向同行作交流的一种科研活动形式,它不仅要说"教什么"、"怎么教",更要说"为什么这样教"。"说课"有助于科研型音乐教师的出现。"说课"有助于学术探讨氛围的形成,还有助于提高音乐教师对音乐作品的理解感受能力。

我想对您说

[名师说课]用恰当的语言表达自己的看法与感受,是本次习作的主要任务。书信表达是具有交际功能的,因此在教学中要充分遵循和利用交际语境写作的理念。基于此,本次习作的教学目标确定为:1.通过思考、交流,确定自己说话的对象、话题和目的;2.通过比较、判断和选择,基于话题、目的、父母的性格等,确定书信的内容;3.通过例文和交流,学习用恰当的语言来表达;4.通过回顾和学习,学会书信和信封的书写格式。

评价先行,促进学习发展

1.评价标准与课程标准、教学目标一致评价标准反映了教师对学生学习的一种期望和要求,这种期望和要求对学生的学习有强烈的驱动作用,但如果这个标准仅是教师的个人想法,而没有与学科课程标准、课堂教学目标相一致,那这样的评价只会适得其反。因此,在制定评价标准时,必须要经历三个步骤:课程标准分解、教学目标确定、评价标准对应。