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课堂和谐“对话”的课前观照
1
作者
王晓力
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2013年第7期38-41,共4页
不少教师抱怨自己的课堂总会遇到“阻隔”,学生也“不合拍”,很难进行和谐的“对话”。这是缺乏课前储备所致。教师在走进课堂之前,应积淀丰厚的教学理念、进行深刻的文本解读、预设适切的教学目标、确立清晰的教学主线、链接有效的...
不少教师抱怨自己的课堂总会遇到“阻隔”,学生也“不合拍”,很难进行和谐的“对话”。这是缺乏课前储备所致。教师在走进课堂之前,应积淀丰厚的教学理念、进行深刻的文本解读、预设适切的教学目标、确立清晰的教学主线、链接有效的备课资料,以提升对文本的理解能力、对学情的估计能力、对课堂的驾驭能力,拥有充足的应变底气,以享课堂和谐“对话”之幸福体验。
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关键词
积淀理念
解读文本
预设目标
确立主线
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题名
课堂和谐“对话”的课前观照
1
作者
王晓力
机构
江苏省邳州市运平路小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2013年第7期38-41,共4页
文摘
不少教师抱怨自己的课堂总会遇到“阻隔”,学生也“不合拍”,很难进行和谐的“对话”。这是缺乏课前储备所致。教师在走进课堂之前,应积淀丰厚的教学理念、进行深刻的文本解读、预设适切的教学目标、确立清晰的教学主线、链接有效的备课资料,以提升对文本的理解能力、对学情的估计能力、对课堂的驾驭能力,拥有充足的应变底气,以享课堂和谐“对话”之幸福体验。
关键词
积淀理念
解读文本
预设目标
确立主线
链接资料
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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出处
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1
课堂和谐“对话”的课前观照
王晓力
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2013
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