趋同管理发展阶段留学生汉语言本科专业课程设置平衡策略

文章从解决趋同管理过程中留学生汉语能力总体偏低跟课程内容对学生的语言水平总体要求较高这一矛盾入手,分析出国内各高校留学生汉语专业本科培养目标基本一致,在专业培养要求和方向上各有侧重的实际情况,提出应通过调整通用性语言课程和学术性语言课程比例、调整必修课与选修课的比例、通过传统教学模式和现代教学模式的进一步优化来促进平衡。

趋同管理发展阶段留学生汉语言本科专业课程设置方向选择

趋同管理是伴随着持续增长的留学生规模而引入的一种管理模式,它在我国经历了多年的探索并逐步走向成熟,我们把此前的探索阶段称为确立阶段,此后继续深化完善的阶段称为发展阶段。文章论述了趋同管理确立阶段留学生汉语言本科专业课程设置的基本情况和经验得失,从理论和实践的角度提出了趋同管理发展阶段汉语言本科专业课程设置趋同管理应以解决留学生语言问题为中心,通过深化课程体系和教学内容改革、拓宽实践教学路径、充分发挥学分制的配置功能等途径保障培养目标的实现。

先决问题的司法适用阶段厘清

随着新先决问题构成要件、“广义的先决问题”、“真正的先决问题”的提出,衍生出先决问题是否存在于管辖权确立阶段这一重要问题,也就是需要进一步对先决问题的司法适用阶段进行厘清。学界中存在“程序性先决问题”和“实体性先决问题”的分类,本文从“程序上的先决问题”和“程序性先决问题”对比分析入手,通过对三个司法判决对“真假先决问题”进行说理阐述,提出“先决问题本身的管辖权问题”、“主要问题本身的管辖权问题”、“先决问题”和“主要问题”之间的关系,否定“程序上的先决问题”,肯定部分“程序性先决问题”,最后提出针对此种分类的修改建议,认为应更改为“确定诉的合法性过程中产生的先决问题”和“处理法律关系的先决问题”更为恰当。