新媒体环境下高校思政教育碎片化传播效应研究

针对新媒体环境下思政教育传播效应问题,采用归纳分析的方法,分析了新媒体环境下高校思政教育信息传播的主要特征以及内在要求,对新媒体环境下高校思政教育碎片化传播的正向影响和负向影响进行探讨,提出革新教学理念,强化思政课教师新媒体环境下的信息化教学素养;重构碎片化传播下的高校思政教育话语体系;秉承以学生为本,碎片化教育传播精准对接学生学习需求;完善新媒体环境下“互联网+思政”教学体系评价机制等策略,为推动新时期高校思政教育创新发展提供参考。

信息碎片化传播背景下高校思政课的现实挑战与应对路径

随着互联网、新媒体等技术的快速发展和广泛应用,信息传播媒介和传播方式发生改变,这使高校思政课教学既迎来发展机遇,也面临诸多挑战:话语平权和信息膨胀、传播内容和方式碎片化、网络环境虚实并存。在信息碎片化传播背景下,高校思政课需要“理念变革:坚持整体性思维,树立大思政教育理念”“模式创新:构建宏大叙事和生活化叙事相结合的教学新模式”“角色转变:思政课教师角色的自我重塑”。

历史虚无主义碎片化传播的批判和理性应对

历史虚无主义是当代中国社会思潮中传播范围最广、影响极其深远的错误思潮之一,其借助碎片信息为依托,使传播主体、传播内容,传播受众、传播媒介和传播效果五个基本要素呈现以下特征:传播主体隐匿化,难以追溯;传播内容多样化,无奇不有;传播受众广泛化,无处不在;传播媒介多元化,花样百出;传播效果娱乐化,哗众取宠。历史虚无主义以碎片化信息为掩盖,干扰网络社会思潮治理,弱化主流意识形态话语权;扭曲大学生对主流价值的判断,影响核心价值观的树立;消解大学生中华民族历史文化的认同,破坏青年红色记忆。为全面消除历史虚无主义碎片化传播对新时代大学生的危害,必须以清朗网络空间增强历史唯物主义引领力,以网络二次元叙事提高主流意识形态传播力,以掌握网络图像化叙事话语权来提升马克思主义意识形态话语权。

探究碎片化传播视域下的人物专访

碎片化传播,简单来说,就是将完整的信息内容分解成零散的内容,使其能满足当下时代受众的收听收看需求。这就要求传统媒体节目应该重视对碎片化传播的运用,基于主持人、受邀嘉宾和受众群体多方面考虑,制作适合碎片化传播的人物专访节目,以增强人物专访节目的传播效果。基于此,本文主要对碎片化传播、人物专访等方面进行阐述,并提出一些适用于碎片化传播的人物专访措施,以期推动人物专访节目更好地传播。

碎片化传播时代的网络微视听

网络视听成为移动互联时代人们获取信息和休闲娱乐的重要方式。在加速社会背景下,用户的媒介使用习惯被重塑,碎片化的媒介接触行为推动了网络微视听的兴起和发展。近年来,网络微视听的样态不断拓展,内容碎片化、制作周期短、制作成本低、社交属性强等特点契合用户媒介使用习惯,成为流量汇聚的高地,用户规模不断壮大,为网络视听行业拓展了发展空间。

信息碎片化传播负效应研究及优化策略

在数字媒体时代,信息碎片化现象对人的影响既有正面意义,又有负面效应。从长期发展来看,如不改变信息碎片化传播的方式和现状,信息碎片化带来的负面效应将越来越大。无论是阅读还是学习,甚至对人的心理健康、生活习惯都会产生负面影响。鉴于此,本文通过对“信息碎片化”现象的研究,运用5W理论分析信息碎片化产生的原因,并探讨适合时代特征的信息碎片化优化策略。

新媒体环境下碎片化传播的价值

碎片化一度被认为是网络传播的弊端,但在新媒体环境下,碎片化传播逐步成为新媒体时代的显著特征。我们应站在传播模式变革的角度来重新审视它的价值。碎片化传播打破传统的传播秩序,正悄然改变人们接收信息的习惯。

碎片化传播语境下高校隐性思想政治教育的情感认同功效及实现

碎片化传播语境带来了高校思想政治教育生态的改变,出现了监管盲区,甚至冲击着高校思想政治教育话语权。在碎片化传播语境下,如何更加精准地对青年学生开展思想政治教育,成为"互联网+"时代高校思想政治教育工作亟待破解的难题。由于隐性思想政治教育的传播渠道更为多样、传播过程更为隐秘、传播效果也更为突出,能够有效培育和强化青年学生对社会主义核心价值观的认同感,因此,在碎片化传播语境下,隐性思想政治教育的情感认同功效的实现成为创新"互联网+"时代高校思想政治教育工作的必然选择。

碎片化传播环境下大学生主流意识形态引领探究

碎片化传播是信息传播新生态的重要特点,给大学生主流意识形态引领带来了机遇与挑战。我们应通过把握碎片化网络传播规律、大学生信息接收特点、提升议题设置科学性等途径,进一步掌握网络话语权,增强主流意识形态传播有效性。

信息碎片化传播对高校思想政治教育的影响及对策研究

移动通信技术和智能终端设备的发展,信息碎片化传播的形式逐渐呈现。这种传播模式主要是借助微博、微信等平台,将完整的信息以零碎分散的形式传播给受众。高校的建设发展中,思政教育是重要的传播活动,信息碎片化传播一定程度上丰富了思政教育的方法和手段,但是也使得教学环境更加复杂。本文结合当前信息碎片化传播对高校思政教育的影响,探讨了高校思想政治教育的措施。

基于社会化媒体的品牌碎片化传播策略

社会化媒体的发展与应用为品牌碎片化传播的实现提供了基础。品牌碎片化传播以信息自传播为基本方式,其关键是要有效引导分散传播者、发挥碎片化内容的驱动作用、创设品牌负面传播防范机制。社会化媒体传播价值、受众微化体验需求、内容传播力、"扩散—整合"互动机制对品牌碎片化传播产生重要影响,主要传播策略包括:平台信息整合传播、沟通元驱动、传播纠偏的互动导向。

微电影碎片化传播初探

微电影是web2.0时代的产物,它的盛行集中体现了信息碎片化传播的特点。一部优秀的微电影,在网络上可以引起很大反响,产生连锁式的传播效果,这与它碎片化的传播方式是密不可分的。而微电影的叙事特质也深受碎片化的后现代主义电影影响,形成了独特的美学特质。本文借助微电影这一传播工具,试从信息传播碎片化这一现象入手,分析微电影碎片化的成因、表现和问题所在,探索新媒体环境下信息碎片化发展轨迹和未来之路。

自媒体抖音APP的碎片化传播分析

自2017年底抖音APP问世,在短时间内迅速霸占各大商店的下载榜单,以诙谐搞笑的风格吸引了众多喜爱上网的年轻人,再加上抖音的slogan为"记录美好生活",许多年轻人利用抖音APP分享自己的生活,获得世界上的各种奇闻趣事。抖音APP应用者既是传播者又是受众者,这种互动式的碎片传播形式让抖音APP的发展潜力不可估量。基于此,本文对抖音APP视频传播热潮本质进行分析,对自媒体时代下碎片化传播发展的必要性进行探究,旨在媒体融合发展提供新的策略途径。

碎片化传播对理想信念坚守影响几何

自媒体的出现,一方面满足了人们个性化、多元化的理想价值需求;另一方面,也容易导致人们出现理想信念扭曲等问题。因此,在自媒体时代的碎片化传播背景下,应该充分发挥自媒体时代多元化理想信念传播优势,强化理想信念传播的科学性和实效性,切实发挥理想信念在中国特色社会主义建设中的价值引领作用。

“碎韩”:从产生到消解——碎片化传播视角下的“肖韩之争”

当前碎片化传播体现以追求利益为目的,具有传播者碎片化、内容碎片化、传播效果碎片化的三大特征,具有排他性和破坏性,对社会具有较大杀伤性。碎片化传播阶段大致分为碎片化制造期和碎片化消解期。主流媒体应在碎片化传播的初始阶段主动干预,抑制碎片化传播,减小碎片化传播带来的危害,以达到消解分歧、凝聚社会的目的。

论网络碎片化传播中的语言暴力

网络语言暴力是发生在网络虚拟交际空间中的一种非理性、不道德的言语行为。其运作模态具有多样化特点,相关语言暴力的产生和运行与网络碎片化传播密切相关。信息碎片分割传播平台,增强了信息的多变性和不确定性;信息杂陈分散了受众注意力,造成思维混乱与偏信盲从,语言暴力由此而生。

学术期刊整合性服务研究——以碎片化传播为背景

碎片化是传播技术发展的必然表现和动力机制。学术期刊应迎合而不要盲目跟随碎片化传播,以学术服务为导向,以研究需求为本位,以网络为载体,实现传播功能的重组与升级。

碎片化传播与受众之间的关系

我们已经进入网络时代,在传播渠道多样化的今天,碎片化传播的趋势日渐明显,本文探讨碎片化传播与受众之间的关系。

信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战及对策

信息碎片化传播主要表现在传播主体多元化、传播文本随意性、传播时空无限性、传播平台散杂化四个方面。信息碎片化传播使高校网络思想政治教育目标模糊化、话语体系肤浅化、主客体关系复杂化。有效应对信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战和冲击,需要推进思想政治队伍专业化建设、促进校园媒体资源高度融合、提高网络话语传播的技巧性、重视网络思政信息的精准发布、规范学生网络信息消费意识等。

碎片化传播对高校思想政治教育话语权的挑战及对策

随着移动互联网技术的不断发展,以人工智能、大数据以及网络新媒体等为代表的媒介技术改变了传统的信息传播方式,并催生了信息的碎片化传播现象。碎片化传播对高校思想政治教育话语权造成了新的挑战,削弱了思想政治教育话语的权威性、消解了思想政治教育话语内容的完整性、弱化了思想政治教育话语的导向价值,同时对大学生认知问题的思维方式产生了深刻影响。为此,高校亟须在话语主体、话语内容、传播方式、话语环境等方面积极探寻有效途径,提升思想政治教育话语权。