谈“碎片式学习”方法在高职家具专业教学中的应用

随着新时期企业品牌化发展需要,市场对多元化、复合型的工作岗位提出了更高要求。高职院校的课程建设契合"碎片式学习"思潮,结合学生认知特点,精心设置"碎片单元"灵活组织教学,有机穿插理论与实践,重组知识点、技能点。让学生通过体验学习获取知识、提高岗位技能;同时,考虑到任务的多样性,采用小组成员分工合作的形式,将同步培养学生的优良职业素养。因此,"碎片式"学习体现了课堂教学组织形式的灵活性、学生的参与性及主体性。形散而神聚,素质技能并重地培养职业技能人才。

网络碎片式学习法在内科护理教学中的应用效果观察

目的将网络碎片式学习法应用于内科护理教学中,观察其对提高学生自主学习能力的影响。方法实验组护生采用网络碎片式学习法复习近期学过的内科护理知识,对照组按传统复习方法进行内科护理复习。比较两组学生自主学习能力及期末考试成绩。结果两组学生自主学习能力和期末考试成绩比较有显著性差异;实验组学生对网络碎片式学习法认可度较高,尤其是在提高学习兴趣、学习主动性、文献检索能力、病例分析能力、自我价值感等方面。结论网络碎片式学习法应用于内科护理教学中,可激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性,提升学习效果,推进内科护理教学改革。

“碎片式学习”辅助《生物化学》教学的研究与实践

《生物化学》内容极其丰富、难度较大,被许多学生称为"最难的一门课之一"。教材中任一知识点在教材中可能只是寥寥几句,但背后的逻辑是复杂的。然而,课堂教学时间是非常有限的,尤其目前绝大多数学校和学院都在推行教学改革,总体趋势是课程类别增加而传统课堂教学实践大幅度减少。在系统教学中,教师为了构建课程的体系框架和不遗漏知识点,只好牺牲授课的趣味性和深刻性,很多知识点无法展开教学,最终教学效果较差。针对系统性教学的缺点,碎片式学习能够有效的弥补。本研究团队以"碎片式学习"辅助《生物化学》传统教学,在食品学院食品质量与安全162班开展教学改革实践。与对照班级相比,试验班级卷面分数显著提高,表明"碎片式学习"辅助《生物化学》传统教学是非常有效的,建议在《生物化学》教学中进行推广。

基于Android的碎片式教育平台的研究与应用

"碎片式"学习,是一种新型的现代互联网的网络学习方式.本文主要探讨了一个基于Android的碎片式教育平台的研究与应用,有机的结合移动终端和碎片式教育的优势,实现任何人,任何地点,任何时间,任何模式,任何需要的高效学习.同时与传统课堂教学相结合,进行了混合学习的研究与实践.

移动学习APP在《人体解剖学》教学中的应用

手机的普及使得移动学习成为课堂学习的有效补充。文章对在人体解剖学中开展移动学习的必要性及可行性进行了分析,并对《人体解剖学》APP的总体功能和模块进行了设计和应用,指出该APP在投入使用后被学生广泛认可,从而有效提高了学生对知识的熟悉程度和运用能力。

基于Android的英语学习App的设计

随着社会的不断发展,人们的空闲时间越来越多。然而,这些空闲时间都有一个共同点,就是太过于分散了,随着这一问题的出现,渐渐引发了一种新的学习方式——碎片式学习。该文根据碎片化的学习方式,提出一款基于Android的英语学习App,可以帮助人们碎片化学习,满足大多数人的英语学习需要。日趋成熟的网络技术,价格低廉的移动设备,加上广阔的社会需求为移动英语学习的发展奠定了好的基础。本设计针对现在学生在英语学习过程中普遍存在的单词记忆,英语阅读等问题,结合移动客户端的开发,基于Android平台研究出可以满足大多数学生英语学习需要的App,作为辅助工具,应用于学生英语学习过程中,可以有效带动学生学习热情,提高学习效率,学习的内容广泛,实用性强,具有较强的针对性。本次设计采用C/S结构,学生可以通过自己手机客户端即可进行学习,开发与调试工具是Myeclipse,数据库采用了课堂中学习的Mysql。App的主要功能是单词查询,单词记忆,英语阅读,制定学习计划,在线交流等。论文从选题背景展开,通过技术研究,需求分析之后进行详细设计,最后实现整个过程。App安装简便,容易上手,有效促进学生的学习,提高学习效率。

“C语言程序设计”教学资源开发探索

根据"加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学资源库建设"的纲要精神,对"C语言程序设计"教学资源开发进行了分析和研究,提出了"基于能力培养"的资源建设目标,技术手段除了传统的网络建设外,还采用3G、4G、无线WIFI等现代通讯方式和移动终端结合,最大化地提高课程资源对教学的辅助作用。

基于微信公众平台的微课资源开发的几点思考

在新媒体环境下，随着微信公众平台的出现，W1-F1覆盖范围的增加和智能手机的普及，将微信服务平台应用于教学，成为教育发展的新趋势。为我国教育领域尤其是高校教育教学工作的改革发展提供了新的发展空间，使学生能随时随地方便地学习，在一定程度上突破了传统教育的局限性，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的积极性。

如何实现信息技术与高三政治教学的深度融合

高三艺考生的备考是值得研究的问题。为提高高三艺考生政治学科的备考效益及更好地培养学生的学科核心素养,可在教学实践中将课程教学与信息技术进行深度融合,一方面能让学生通过远程学习平台开展碎片式学习,另一方面可建构一种适合信息时代的学习模式,让学生成为学习的主人,以便用自主、探究、合作与分享的方式完成学习任务。

微课提高课堂有效性的再思考

如今,在全国如火如荼开展微课推广。甚至有人提出微课是课改中革命性的变化。但是,微课的主场在网络,它是一种面对学生的网络资源服务平台。是无法取代课堂教学,或者对提高课堂有效性有革命性作用的。推广微课,除了在制作上有瓶颈之外,在网络平台建设上,也极为艰难。提高课堂效率我们还应该多考虑其他方式,而不能太过依赖除现代技术手段。

高等继续教育“金课”建设问题研究

淘汰"水课"、打造"金课"是当前高等继续教育改革的重点。高等继续教育"金课"建设应以学员学习需求为中心,体现"即学即用"要求;应采用人工智能技术,体现混合式教学要求;应着力缓解工学矛盾,体现碎片式学习要求。针对成人高校、教员和学员"金课"建设动力不足问题,应采取强化成人高校"金课"建设的保障能力、激发成人教员"金课"建设的内生动力和转变成人学员"金课"参与的学习意识等措施。

作为知识分享的音频课

音频课为知识传播提供新渠道,这种模式具有独特的话语系统和运用范式。针对偏重视觉性的文物和艺术品,讲者更需思考如何有效实现听觉转化,贴近听众的生活经验,给予"物"充分的细节描述,引导听众回到历史现场,具备陪伴效果,加强互动交流,是我的实践经验。但作为碎片化学习的音频课确有自身局限,呈现的大多是浅层次信息和较短的逻辑链条,不足于建立完整、成熟的知识体系。不同的学习方法在未来依然可以并存,彼此补充。