微信公众平台服务下的碎片阅读——医药图书馆资源共享功能的初探

文章分析了微信公众平台服务下的碎片阅读方式,论述了微信公众平台的利与弊,并对医药类高校读者的阅读方式进行了研究。

碎片阅读下的图书营销策略

现代随着互联网智能终端技术的发展,尤其是智能手机、平板电脑、电子阅读器等硬件设备功能的日益完善,在很大程度上改变了人们的阅读模式。人们的阅读越来越呈现碎片化的特点,传统纸质图书的销售,面临着冲击。基于这种情况,在本文的研究中,主要对碎片阅读模式下,图书的营销策略进行探究,希望可以对提高图书销量,提供一定的有益思考。

新技术环境下碎片阅读的新选择

听书的流行开辟了碎片阅读新时空,丰富了碎片阅读新体验。面对竞争激烈的阅读产品,应当通过拓展听书大众市场、致力听书产品内容创新以及加强听书版权保护等方式,为碎片阅读注入新气象新活力,促使听书成为新技术环境下碎片阅读的新时尚。

高中语文“碎片阅读”教学浅析

随着新一轮《新课程标准》实施,高中语文学科素养越来越凸显,阅读教学越来越不容忽视,高中语文课程中阅读的比例也逐渐增加,碎片阅读教学就是一种积极有益的尝试,本文即是对高中语文教学与阅读版块的教学思考及实践探索。

高中语文碎片阅读的优化策略探寻

随着快节奏生活的来临,为了不落后,教育改革势在必行。为了提高学生学习效率,语文教师也开始了碎片化阅读教学。指导学生利用短而不连续的时间进行简短和少量的文本阅读,以拓宽学生阅读量,提高学生阅读能力。但碎片化阅读也伴随着一些负面消息,部分学者认为碎片化阅读容易导致学生缺少思考。所以,如何科学合理地指导学生碎片化阅读,扬长避短地应用碎片化阅读就成为了我们教师探索的重要课题。下文笔者以高中语文阅读教学为例,探讨如何优化高中语文碎片阅读。

化“碎”为“整”:高中语文碎片阅读的优化策略

在应试教育制度下,高中语文教学节奏紧凑,阅读教学占据时间较少,而学生为了满足自身阅读诉求,会使用"碎片化"阅读这一阅读方式。"碎片化"阅读有利于学生阅读能力的优化,但是其负面影响也不能忽视,教师要结合学生语文阅读核心素养培养需求,适当优化学生碎片阅读习惯,化"碎"为"整",帮助他们养成正确的阅读习惯。

碎片阅读情景下高校图书馆阅读推广案例研究——以山东大学图书馆“一本书的旅行”为例

以山东大学图书馆为例,指出山东大学图书馆对碎片阅读情景下的阅读推广活动进行了有益的探索,推出"一本书的旅行"活动,通过推荐馆藏、传递阅读、有效督促、效果评估等环节,进行图书深阅读的引导及推广,为高校图书馆阅读推广实践提供了借鉴及参考。

碎片化阅读背景下大学生阅读价值观重建策略研究

文章基于碎片化阅读的概念和特征分析了碎片化阅读的利与弊,探讨了当代大学生面临的阅读困境,提出了有效重建大学生阅读价值观的策略,以期为当代大学生树立健康的阅读价值观,养成良好的阅读习惯提供参考和建议。

网络时代中学生阅读的碎片化及其教育应对

网络时代,阅读的碎片化已经成为一种普遍存在的社会现象,这在中学生中尤为突出。碎片化阅读虽然加快了阅读速度,拓宽了知识领域,但也使当代中学生很难获得系统而深刻的知识,让思维变得片面而肤浅,从而影响他们的身心健康成长。面对碎片化阅读的不良效应,一方面,学校必须对青少年的碎片化阅读偏好进行矫正,树立完整系统地阅读文章和著作的习惯,同时还应该联合社会、家长的力量,加强对互联网信息内容的监管,加强对学生阅读行为的把控,引导他们回归纸质阅读。另一方面,我们也应该认识到网络平台的积极效应,通过创建短小精悍、积极正能量的网络阅读库,帮助青少年形成正确的三观,以正向的思想传播取代非主流文化侵蚀。

碎片化阅读背景下图书编辑职业素养的提升路径探析

当前,随着新媒体技术的快速发展,尤其是以智能手机为代表的数字终端工具的广泛普及,读者不再依赖于在实体书店“购买、携带、阅读”纸质出版物的单一消费方式,而是随时随地使用电脑或者手机获取所需的资讯内容。碎片化阅读作为一种流行阅读趋势是每个人都无法回避的。碎片化阅读时代的到来给传统图书出版行业带来了巨大的冲击,对图书编辑工作也提出了挑战。在出版方式和阅读习惯都不断变化的碎片化阅读背景下,如何突破传统思维并进行角色转化,成为摆在图书编辑面前的一个新问题。本文通过解读碎片化阅读内涵,分析碎片化阅读的利弊,最终提出图书编辑职业素养的提升路径。

医院图书馆核心用户碎片化阅读行为调查及对策研究

目的/意义了解医院图书馆核心用户群体碎片化阅读行为,提出改进阅读服务的对策。方法/过程通过问卷调查法收集苏州大学附属儿童医院3类用户(医生、护士、医技)碎片化阅读行为数据,分析各群体用户碎片化阅读行为特征。结果/结论碎片化阅读已经成为医院图书馆核心用户重要的非正式学习途径,不同岗位、职称、学历用户的碎片化阅读行为存在差异,医院图书馆可通过多种阅读形式的分众服务、推介学习型碎片化阅读平台、整合馆藏资源以及优化整体空间布局等方式提升碎片化阅读服务水平。

碎片化阅读对主观幸福感的影响机制研究

[目的/意义]随着数字化阅读的普及和信息获取方式的转变,碎片化阅读成为阅读新常态,文章旨在探讨碎片化阅读对用户心理层面的效应,研究碎片化阅读对主观幸福感的影响以及基本心理需要满足在两者之间的中介效应。[方法/过程]结合碎片化阅读情境设计基本心理需要满足量表、碎片化阅读积极和消极情绪量表,用生活满意度和情绪平衡共同衡量主观幸福感。基于自我决定理论考察碎片化阅读内容类型对主观幸福感的影响及基本心理需要的中介作用。采用问卷调查法面向碎片化阅读群体收集数据。[结果/结论]研究结果发现:(1)新闻资讯型、知识学习型和娱乐休闲型碎片化阅读对主观幸福感具有显著正相关性;(2)三种类型的碎片化阅读与生活满意度显著正相关,而与情绪平衡不具有显著相关性;(3)基本心理需要中的自主需要和关系需要在三种类型的碎片化阅读与主观幸福感之间起完全中介作用。

碎片化阅读模式异化与拓展路径——基于罗萨的社会加速批判理论与共鸣理论的思考

碎片化阅读是社会加速发展过程中的新的阅读模式,哈特穆特·罗萨的社会加速批判理论和共鸣理论有助于探讨社会加速发展背景下碎片化阅读的发展样态,认为社会加速发展背景下社会批判理论视野中碎片化阅读模式存在异化现象:碎片化阅读导致空间感知脱域、时间经验丧失、行动效果背离、自我认知破坏。为了优化碎片化阅读模式,需要将罗萨的共鸣理论和碎片化阅读理论相结合,通过优化共鸣环节、增强共鸣轴影响力推动深度阅读的复归,提升阅读效果,形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。

碎片化阅读时代高校图书馆深阅读推广路径创新研究

本文研究碎片化阅读时代,高校图书馆推广的创新途径。通过分析碎片化阅读的特点,提出如何应对碎片化时代给深阅读带来挑战的创新方案,介绍高校图书馆培养优秀的阅读推广人,建立大学生阅读社团,利用碎片化阅读引导大学生深阅读,使大学生在碎片化阅读的同时,保持深阅读的习惯,以更好地应对碎片化阅读的挑战,并从中获取更多的机遇和收获。

碎片化阅读时代高校图书馆阅读服务的创新与发展

信息技术不断发展,生活节奏不断提高,高校大学生逐渐由传统的阅读方式转变为碎片化阅读方式。高校图书馆员如何利用碎片化阅读与传统阅读相结合的方式,推进阅读推广工作,成为高校图书馆及图书馆员的重要研究工作。文章针对这一问题,结合中国海洋大学图书馆工作实例,提出加强技术驱动、提升图书馆员阅读素质、增加阅读互动活动等多种途径,推动高校图书馆阅读服务创新与发展。 。

碎片化阅读时代背景下的公共图书馆阅读推广策略研究

信息技术的发展让个体的阅读方式发生了巨大的变化,以往传统的集中时间、集中地点阅读模式,受到技术冲击,逐渐转变成不限地域、不限时空的灵活阅读模式。相比于传统阅读模式来说,灵活阅读给予了读者极强的自主性,但是也催生出了“碎片化”的知识吸收不深刻的问题。在这种情况下,公共图书馆阅读推广策略也随之发生了变革。本文以层次分析法为分析手段,以专家访谈法为数据收集手段,利用YAAHP软件处理访谈资料,将文本资料进行数据显化,从而找出每个影响因素的最佳解决策略,为公共图书馆阅读推广提供一定的借鉴价值。

碎片化阅读对大学生思想政治教育的影响研究

阅读是获取信息、掌握知识的重要途径。随着互联网的兴起和新兴媒体的发展,碎片化阅读逐渐成为大学生阅读的主流形式。在信息化、现代化的今天,大学生获取信息的渠道呈现出多元化、碎片化的趋势,这对高校的思想政治教育提出了新的挑战。基于此,文章从碎片化阅读的时代内涵及特征入手,准确分析了碎片化阅读对高校思想政治教育的积极影响与消极影响,并提出相应的优化路径,即高校思想政治教育工作要坚持正确的阅读导向、大学生自身要明辨是非进行健康而广泛的阅读、媒体工作者要不断优化信息供给端的内容推送。

基于学生视角的小学整本书阅读教学

面对碎片化阅读、手机阅读的冲击,作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)六大学习任务群之一,整本书阅读具有鲜明的时代特征,立足学生视角的整本书阅读指导意义重大。基于学生视角,选择阅读内容。统编小学语文教材“快乐读书吧”板块,明确了学生整本书阅读的“必读”书目。整本书阅读书目不应仅限于此,而应在充分考虑学生年龄和认知特点基础上,以“感受阅读乐趣”为目标,为学生推荐适宜的读物。

碎片化阅读时代的新闻语言运用思考

文如看山不喜平。处在碎片化阅读的浪潮中,新闻语言的巧妙运用,既能达到先声夺人之效,又能激发起读者的好奇心和阅读兴趣。新闻语言的运用须遵循一定的规律,但又不能被固定的成法所束缚。本文主要分析优秀新闻作品的语言风格,探究如何巧用新闻语言才能写出更具吸引力的新闻作品。

“碎片化”阅读:初中语文阅读教学方法研究

“碎片化”阅读模式是信息时代背景下的一种阅读常态。该阅读模式已经成为当代中学生比较喜爱的一种阅读模式,同时也在多方面影响着学生的语文阅读行为。在初中语文阅读教学实践中,如何利用“碎片化”阅读模式促进学生开展阅读活动,是语文教师亟待解决的关键问题。文章以初中语文教学改革作为研究背景,基于“碎片化”阅读模式,围绕初中语文阅读教学展开分析,旨在探索出一套行之有效的“碎片化”阅读教学方法,为广大一线教师提供有价值的参考。