碰壁点拨式大学英语教学模式实证研究——以非英语专业B班英语语言素质拓展课中西文化比较为例

以2017级非英语专业B班学生为研究对象,以中西文化比较考查成绩为样本,实施碰壁点拨式大学英语教学模式实证研究。教学实验结果表明:在考查成绩方面,践行传统教学模式的对照组平均成绩低于践行碰壁点拨式教学模式的实验组。独立样本T检验P值0.000表明,两组平均成绩存在显著差异,碰壁点拨式大学英语教学模式是有效的。

碰壁点拨式大学英语教学模式初探

"碰壁点拨式"这一素质教育教学模式是基于先"碰壁"后"点拨"的程序而提出的一种问题导向式教学模式,其终极目的是促进学生综合素质的发展。该教学模式与《大学英语教学指南》的课程定位与性质、教学目标、方法与手段等几个方面在促进大学生英语素质发展的核心内涵上是完全契合的。该教学模式有效地克服了传统讲授式教学模式单向传输知识的缺陷。事实上,该教学模式也是众多大学英语新型教学模式的衍生之义。本文基于碰壁点拨式思维,在前期实践的基础上针对大学英语教学模式提出初步设想:四六级题型导向式教学模式和互联网+教学模式。

大学英语四六级作文导向式教学模式实证研究--以批改网环境下非英语专业大学英语教学为例

采用重复试验方法和依托碰壁点拨模式,对大学英语四六级作文导向式教学模式进行实证研究表明,依托批改网大学英语四六级作文导向式教学模式对于促进非英语专业大学生英语写作能力,能够有效提升大学生四六级英语写作能力。大学英语四六级作文导向式教学模式能够培养大学生移动学习兴趣,增强自主学习意识和能力,学会利用移动云学习方式。首先,教师应利用批改网不断丰富碰壁内容,努力活跃点拨形式。其次,教师应充分利用批改网APP与大学生线上互动,在线上互动社区发布优秀作文,点拨大学生的优秀习作,并对修改次数较多和比较认真的大学生给以点赞,使移动学习成为大学生的写作神器和良好习惯。课堂教学要努力摆脱满堂灌模式,在课堂、阅读等方面强化大学生英语写作的碰壁刺激和点拨乐趣,使大学生养成主动碰壁、自我点拨的自觉和能力。鼓励大学生养成大量阅读习惯,培养英语思维和建构逻辑能力。技能训练强化大学生对语法的习得,突出对英语句子语法正确性的强调和点拨。听说训练带着语法意识去训练,在听长句、难句过程中,有意识地要求大学生适当辨析一些长句、短句和难句的语法特点。教师在阅读训练中要求大学生先精读后泛读,精读训练大学生分析每个长句难句的语法结构和特点,而后带着语法知识和问题开展泛读训练。

初中信息技术教学方法研究

信息技术作为初中教学中的一项新课程,其综合理论性与应用性价值均比较突出,且课堂的教学难度相对较大,因此教师需要充分发挥自身的主观能动性,采取多种教学研究方法,充分激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高学生综合技术应用能力。本文从初中信息技术角度出发,提出了教师教学方法的特点与方式研究,倡导尊重学生的主体地位,不断改革传统教学模式,推动最大化教学效果的发挥。