化学实验教学改革建议之六——溶液酸碱性的检验和酸碱的化学性质

分析了溶液酸碱性的检验和酸碱的化学性质实验体系的特点，并提出了具体的教学建议。认为通过实验可以帮助学生体会到科学技术的发展，认识到在相同条件下对客观事物的描述不应因地和因人而异的科学严谨性。

基于学科理解构建化学思维课堂——以沪教版九年级化学“常见碱的化学性质”为例

基于化学教与学的现状，提出基于学科理解构建化学思维课堂的必要性。阐述了对化学学科的理解，分析了什么样的课堂是思维课堂。在此基础上，就基于学科理解的化学思维课堂教学案例进行剖析，最后就基于学科理解构建化学思维课堂提出教学建议。

“酸和碱的化学性质”实验活动设计

对比、分析三个版本教科书中"酸和碱的化学性质"实验内容的设计特点,从拓展学生对该实验的认识视角出发,利用p H计、温度、压强、p H等传感器设计实验活动,探究稀盐酸和氢氧化钠溶液、二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应,使实验活动更具现代性、时效性。

促进学生核心素养发展的情境教学——以“碱的化学性质”复习课为例

以真实造纸工业流程为载体,创设“造纸工程师”“环境监测员”“城市规划师”三种情境,在解决实际问题任务中复习碱的化学性质,发展学生的化学学科核心素养。

学科理解下化学思维课堂的构建——以沪教版“常见碱的化学性质”为例

许多教师的化学教学现状不容乐观,那么要想化学课堂能起到好的教学效果,进行化学教学时,教师需要引导学生理解化学这门学科,并为学生构建思维课堂,使学生能在这样的课堂上得到锻炼,提升能力。以＂常见碱的化学性质＂为例展开分析。

探究碱的化学性质实验改进

《探究碱的化学性质》实验简单易懂,实验现象特别明显,而且实验的改进紧扣中考难点,变枯燥的知识点的死记硬背为有趣的化学实验,让学生快乐学习。