“深度学习”视角下《碳的单质(课时1)》的教学

碎片化、浅层次的教学在初中化学课堂上普遍存在，本文从“深度学习”视角出发。探寻初中化学课堂教学设计及实施的基本策略：确立培养高阶思维能力的学习目标；精心设计学生活动，在此基础上引导学生应用相关知识与原理解释身边的化学现象，形成化学的思维方式。

从学科发展和生活应用的视角学习碳的单质——“金刚石、石墨和C60”（第1课时）教学设计

主要从学科发展和生活应用的视角，对碳的典型单质的结构、性质及用途进行教学设计，在知识的教学中渗透微粒观、元素观和化学价值观。

深度学习理念下的高中化学有效教学策略——以《碳的单质》(课时1)为例

基于深度学习理论,以《碳的单质》（课时1）教学为例,从＂创设教学情境,激发深度学习兴趣;创设有效实验活动,启发深度学习;揭示结构实质,引导深度学习＂三个方面提出有效的课堂教学策略,有利于提高学生的化学学科素养。

基于教材二次开发提升核心素养的教学设计——以“碳的单质”教学为例

以北京出版社义务教育教科书九年级化学上册第八章第1节“碳的单质”为例,介绍了教师如何创造性使用教材,基于教材设计有效的学生活动和教师活动,注重化学实验的设计和演示,旨在提高学生学习的有效性,提升学生的核心素养。

⑦ 碳的单质

注意：(1)金刚石与石墨之所以物理性质差别很大，是由于碳原子的空间排列不同所致；(2)一种元素可以形成多种单质，故只含有一种元素的物质不一定是纯净物。

Focusky软件在初中化学教学中的应用——以“金刚石、石墨和C60”教学设计为例

Focusky软件具有便捷、炫酷、高效、多维的特点,将其应用到中学化学教学,有助于提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生化学学科核心素养,更有助于实现三维目标。以人教版化学九年级上册《碳的单质》之“金刚石、石墨和C60”一课为例,从教材分析、教学过程、教学效果、教学反思等方面探讨Focusky软件在中学化学教学中的应用。

“讲学稿1.0”模式下的化学教学设计——以《金刚石、石墨和C60》的教学设计为例

“讲学稿”教学模式以学生为主体,符合新课改的要求,在基础教育界产生了广泛的影响,并在与信息技术结合的基础上发展出新的1.0版本。本文以《金刚石、石墨和C_（60）》教学设计为例,探讨了运用“讲学稿1.0”模式开展的化学教学设计。