脉冲核磁共振成像实验仪原理及其应用

目的探讨脉冲核磁共振成像实验仪原理及其应用。方法分析并探讨脉冲核磁共振成像实验仪的结构及其原理。结果脉冲核磁共振实验仪能够使人们了解核磁共振技术的基本原理及其实现过程,并掌握各种脉冲序列的原理及图像重建的方法以及一维成像、二维成像和三维成像的基本原理。结论脉冲核磁共振成像实验仪为从事核磁共振检查的工作人员提供了一个了解MR成像原理的基本途径。

磁共振成像实验的重组与设计

在医学影像物理学课程的框架内,探索对磁共振成像实验的教学改革。根据课程任务对实验内容进行重组与优化,通过实验设计,改革实验教学的组织流程,引导学生积极思考分析问题、主动探索解决问题,使学生成为实验教学的主体,充分发挥实验教学在理论联系实际、培养动手实践能力方面的优势,为实现课程教学目标,形成专业能力奠定坚实基础。

"云"磁共振成像实验教学系统的设计与实施

为了提高磁共振成像(magnetic resonance imaging,MRI)检查技术课程实验教学效果,解决磁共振教学设备缺乏和生均训练时间不足问题,上海健康医学院医学影像学院基于医学数字成像和传输(digital imaging and communications in medicine,DICOM)技术设计和实现了"云"磁共振成像实验教学系统。该系统设计了患者信息登记、检查序列、成像参数设置、图像浏览与处理、胶片排版与打印等模块;支持多用户同时在线学习,提供多部位MRI检查技术课程的实验项目,具有智能辅助学习助理、成像参数嵌入式微课教学视频和操作考核系统等特点,经过2轮教学实践,取得了良好的教学效果。

自主实验设计在虚拟仿真磁共振实验教学中的探索与思考

目的探讨基于虚拟仿真软件平台的自主实验设计教学模式在本科生磁共振成像实验教学中的应用效果。方法选择四川大学华西临床医学院2018届和2019届影像技术专业本科生94人为研究对象,其中2018届48人为传统实验教学组,2019届46人为自主实验设计组,传统实验教学组采用"教师演示—学生操作"的传统教学模式进行授课,自主实验设计组采用自主实验设计教学模式进行授课,对两组学生随堂测试成绩及实验报告完成情况进行对比分析。结果自主实验设计组随堂测试成绩为(15.56±2.01)分,明显高于传统实验教学组的(12.81±3.12)分,差异有统计学意义(P<0.05);相较于传统教学组,自主实验设计教学组学生在磁共振信号采集的观察、结果及误差分析、实验规律的总结等方面的完成人数及比例明显提升。结论基于虚拟仿真软件的自主实验设计教学模式在磁共振实验教学中有利于发挥软件效能,有助于提高学生理论联系实际能力、分析问题解决问题能力、实践操作能力、创新及科研能力等综合素质。

磁共振成像技术实验仪在磁共振成像设备教学中的探索与实践

磁共振成像设备作为当今医学影像诊断设备中的重要组成部分,是影像学专业、医工交叉类专业的重要必修课。然而在磁共振成像设备教学过程中,存在知识点复杂抽象、逻辑推理性强、学生学习困难等问题。利用磁共振成像技术实验仪,精心设计实验教学方案,并将其应用于生物医学工程专业教学当中。结果显示,不仅课堂教学效果得到了一定程度的改善,而且磁共振成像设备部分的考试得分率也有了一定程度的提高。

高温诱发人脑脑力疲劳的功能磁共振研究

目的采用静息态分数低频振幅(fractional amplitude of low frequency fluctuations,fALFF)技术结合精神运动警觉性实验(psychomotor vigilance task,PVT),探讨高温诱发人脑脑力疲劳的神经活动变化及意义。方法 20名被试按随机交叉顺序先进行生理参数(心率、呼吸率、血压、直肠温度)测量,再进行PVT测试,之后在高温(50℃)与常温(25℃)下暴露1h,并采集功能磁共振(functional magnetic resonance imaging,fMRI)数据,扫描结束后继续监测生理数据,待恢复到正常时再次进行PVT测试。fMRI数据采用fALFF分析,分别对其进行配对t检验。并对fALFF有显著变化的区域与PVT测试反应时做相关分析。结果行为学结果显示高温组实验后的PVT测试反应时较常温组显著延长。fALFF分析显示双侧丘脑、右尾状核、左壳核、左侧岛叶、左侧海马回等脑区fALFF值显著增高而双侧额中回、左侧额上回、右侧扣带回显著降低,其中右侧额中回、右侧扣带回与热暴露后的组间PVT反应时差值显著相关。结论高温后PVT测试反应时的增加,反映了高温诱发人脑脑力疲劳现象的存在,而静息态成像模式变化,进一步揭示了高温下人脑脑力疲劳神经学基础。

虚实结合的MRI实验实训项目开发与实践

磁共振成像(MRI)是一门综合性学科,针对其原理的实验实训教学一直是难点。由于成本高昂、设备巨大、扫描参数固化,教学效率低等原因,直接使用MRI真机和小型磁共振教学实验仪一方面无法完全实现科学化、规范化和批量化的MRI技术实验教学,另一方面降低了操作的难度,局限了MRI的应用潜力,弱化了对学生图像质量的分析和控制能力培养。通过长期的教学实践和调研思考,提出了小型MRI模拟设备与虚拟软件相结合是实验教学的发展趋势,利用小型模拟设备进行结构教学,虚拟MRI实验实训软件进行原理教学,该软件能够模拟MRI的整个过程,正向与逆向学习相结合的方式使学生理解与掌握MRI相关原理。在此基础上,提出了"1+N+1"的虚实结合的实验实训教学模式,提高了教学实效。

建立MRI技术实验室若干问题的思考

与其他医学成像技术比,医用磁共振成像具有众多的优点,因此,在临床上和科学研究中倍受青睐。随着近年来磁共振成像设备的装机容量逐年提高,市场对专业人才的需求也不断扩大。如何面向市场培养合格的磁共振成像技术专业人才,是医学影像工程专业面临的一个重要课题。通过对目前磁共振成像技术教学中存在问题的分析,该文就建立磁共振成像技术实验室的必要性以及如何在科研和教学中充分发挥实验室的效能等诸多问题进行了探讨。