明确“让学”课堂实施路径——“认识面积”磨课反思

在＂认识面积＂教学时,教师要根据物体特征抽象出几何图形,以此帮助学生借助几何直观地理解面积本质含义.但是,笔者在教学中执迷于＂比较面积大小＂的教学误区中,经过多次磨课,几番研究,最终实践出真知.笔者摸索出让学生＂感受物体表面—比较面积大小—感悟面积自身大小＂这样的经历过程,从而理解面积的内涵.与此同时,这也是一节对学校课题＂让学＂课堂的深入改革的一节代表性的课堂.

立足起点 关注卡点 突破难点——《绝对值三角不等式》磨课反思

《绝对值三角不等式》是高中数学选修4-5《不等式选讲》中的一节内容.笔者以“同课异构”的形式,对该堂课在定理探究、本质挖掘、内在联系、思想渗透等方面的教学设计做了多种尝试,并整理成文.

反思性磨课的实践走向

当前磨课过程中还存在诸多问题,引入反思性磨课,可以促进教师专业成长。从反思磨课过程和磨课结果两个方面探讨了反思的内容,提出了通过哲思更新自我认知的策略,形成了建构反思性磨课文化的思路。

众人拾柴,焠石成金——在《圆的认识》教学中追寻探究的足迹

鼓励学生自主探究与合作交流是小学数学《新课标》倡导的重要思想,西师版小学六年级上册《圆的认识》教学,就是在不断的追寻和探究中进行的。华应龙老师从不同的背景中体验圆的本质属性,让学生感受研究问题的'规矩';朱乐平老师从学生的已有经验入手,抓住学生的差异认识圆;张齐华老师从圆的美入手,放大圆的文化特性……学习名师,从名师课例作出取舍,自我实践,初次尝试,再次尝试,不断反思,不断调整,努力磨课,反反复复的修改斟酌,就如侠客十年磨一剑,从而修炼出了一节成功好课。达到'减负提质'、追求'卓越'的目标。