示例教学法在计算机实验教学中的应用

针对目前计算机实验教学现状和教学质量不高等问题进行了分析，提出了示例教学法。通过示例，激发学生兴趣，经历欣赏、学习、模仿、掌握、提高、创新若干阶段，将理论和实践紧密结合，更好地帮助学生理解教学内容和培养学生的综合能力。经实践证明，该教学法优于传统的教学方法，较好地提高了计算机实验教学的质量。

高职师范语文教学模式研究——兼谈示例教学法

高职高专“小学语文教学法”教学模式中的示例教学法,以现代认知心理学、班杜拉观察学习理论等为理论依据,具有合作学习、实践操作性强等特点,适用于“小学语文教学法”主体内容,其教学结构程序主要包括提出要求、示例、分析教例等。

“示例教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之七

示例教学法是指借助精选的、清楚的、典型的实例帮助学生理解数学概念或原理的教学方法,其本质是借助直观理解抽象。除了范例教学这一思想来源外,示例教学法还有着数学发展理论、数学认识论、儿童思维发展理论等理论依据,并遵循目的性、基础性、启发性、典型性原则。示例教学法的呈现形式有：建构新知与巩固应用,实物、图形及经验实例,正例与反例。在具体运用中,教师还应整体把握示例的具体性与数学知识的抽象性之间的关系,准确把握不同教学阶段示例教学的要求。

对“示例演练教学法”的实践和探讨

在教学过程中 ,要想达到良好的教学效果 ,必须在实践中不断探索各种有益的教学方法。由于具体的教学环境不同 ,在应用这些教学方法的过程中会遇到各不相同的问题 ,解决之后总结经验从而使教学方法得到充实和更新。“示例演练教学法”是二十世纪八十年代由著名心理学家西蒙 (H·A·Simon)提出的一种以现代认知心理学的思想为基础的教学方法。以会计电算化专业的《VF与财经管理》课程为例子 ,对“示例演练教学法”在实践中的应用进行了探讨。

示例演练教学法在网络教育自适应学习中的应用

文章分析了网络教育的概念和现状,阐述了示例演练教学法对网络教育自适应学习的启发作用,探讨了示例演练教学法在网络教育自适应学习中的应用。

对数学学科中两种教学法的比较

从1993年以来,建立在自适应学习理论基础上的示例演练教学法在我国数学教学中进行了大量的试验,并在改变传统教学方式,提高教学质量方面取得了很好的成效。近年来,新课程倡导的教学法在促进学生自主学习方面又有新的突破。从实践效果看,这种新的模式在引导学生掌握基础知识和技能方面不如示例演练教学法;而后者在学习过程的开放性和互动性方面,则不如前者。鉴于此,有必要探索一种新的教学模式,实现两种教学法的整合。

《示例演练》教学之我见

由中科院心理所朱新明教授主持的被列入全国教育科学"九五"规划部委重点课题——《面向学生心理发展与素质培养的示例演练教学法的实验研究》(以下简称《示例演练》),在我校已开展了六年多的研究实验,1998年我市又经中科院心理所批准承担了《示例演练》的子课题《示例演练教学中如何发挥学生的主体作用》的研究。在子课题研究中,我们围绕"如何培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,创造学生积极发挥主体作用的学习氛围"方面进行了积极探索。我们认为在《示例演练》教学中,要发挥学生的主体作用,就必须明确《示例演练》的学习特点。才能更好地理解《示例演练》的教学理论,才能更好地驾驭该项课题的研究。

关于提高非计算机专业《C语言程序设计》教学效果的研究

"C语言程序设计"课程是各大高等院校理工科专业学生必修的一门基础课程[1],基础也意味着其具有一定的难度,该文通过对非计算机专业学生学习本课程的现状,特点,以及相应的教学方法进行研究。通过实践并探讨使用何种方法教学能让教学效果有所提高,达到学生易学,爱学,学会并应用此知识。

改革制图教学方法 促进学生自主学习

专业课程教学模式与教学方法的改革是高等职业教育改革的重点之一。"以项目为引导,以任务为驱动"的教学方式对学生综合能力的提高起着十分重要的作用,正日益受到职业教育界的普遍关注。以《建筑制图》教学为例对此方法进行探索和思考。

再谈《初中数学示例演练试题教材》课堂模型

两年前,我写的《示例演练实验教材》课堂模型初探一文,对我的教学实验进行了第一轮总结,接着又两年的实验,我对过去“课堂模型”又有一些新的感悟,在施教过程中作了修正。现再谈《课堂模型》,愿意与各位专家、学者、老师们探讨,以期得到帮助,使《示例演练》的教学实验能更加符合教与学的客观实际。 一、关于“课题引入,展示目标” 《示例演练教学法》中指出:(以下简称《示例演练》)通过【示例演练》的课堂教学模式,充分体现了以学生为主体,教师为主导的现代教育思想。 《示例演练》要求老师讲好“引入”,为什么要讲好引入?

数学应用题学习困难学生示例演练实验研究

本实验研究从学习困难学生认知结构的角度出发，以认知负栽和认知图式的理论研究为依据，采用H·A·西蒙和朱新明所提出的示例演练教学法对数学应用题学习困难学生实施干预。结果表明：示例演练的干预方法能帮助应用题学习困难学生生成解题图式，提高他们的解题能力，并改善其学业成绩。