对“示例演练教学法”的实践和探讨

在教学过程中 ,要想达到良好的教学效果 ,必须在实践中不断探索各种有益的教学方法。由于具体的教学环境不同 ,在应用这些教学方法的过程中会遇到各不相同的问题 ,解决之后总结经验从而使教学方法得到充实和更新。“示例演练教学法”是二十世纪八十年代由著名心理学家西蒙 (H·A·Simon)提出的一种以现代认知心理学的思想为基础的教学方法。以会计电算化专业的《VF与财经管理》课程为例子 ,对“示例演练教学法”在实践中的应用进行了探讨。

示例演练教学法在网络教育自适应学习中的应用

文章分析了网络教育的概念和现状,阐述了示例演练教学法对网络教育自适应学习的启发作用,探讨了示例演练教学法在网络教育自适应学习中的应用。

基于示例演练教学在中职计算机教学中的探索

示例演练法是一种培养和提高学生自适应学习能力的教学方法。在中职计算机的教学过程中,主要通过精选实例、演练、实战演练等方式,使学生通过自主的思考和练习归纳发现知识,并在获取知识的同时,培养解决问题的技能和学习的方法。

中职计算机示例演练教学探析

传统的教学方式以教师和教材为中心,对学生知识的学习关注更多,从而忽略了对学生潜能的挖掘,使得学生学习的理论知识和实践应用不能有效结合。计算机示例演练教学侧重学生的主体位置,对学生自主性和主动性的发挥较为重视,让学生通过自主性的练习和思考来掌握和吸收知识。该文从目前中职学生的教学实际出发,与大家一起探讨实践中的示例演练教学。

示例演练教学在中职计算机教学中的应用

随着信息技术的不断发展,计算机技术的地位也越发变得突出,对于中职计算机教学来说,计算机的运用更是教学的重点。示例演练教学被广泛地应用于中职计算机教学中,这种方法对于培养学生自主学习能力,提高学生操作能力有很大帮助。本文通过概述示例演练教学概念,分析中职学生的学习现况,通过教学案例进行示例演练教学的应用。

浅谈示例演练教学在中职计算机教学中的应用

中职生作为性质比较特殊的学生群，他们的学习能力较差而且文化基础比较薄弱，自卑而且敏感，当下社会所需要的劳动者应该是高素质的，如何加强中职生的专业基础知识的学习以及实际操作技能的培养是每一个中职教育者应该思考的问题。教师面对这一特殊群体也应该不断的创新自己的教学方法，改变传统的灌输式教学而以示例演练的教学方法引起学生的好奇心。将示例演练法运用到中职计算机教育中，可以提高学生的自主学习能力、培养学生对学习的爱好，提高动手能力，发挥自己的优势，将所学到的新知识加以延伸，增加学生的自信心。是理想教学的方法。

《示例演练》教学之我见

由中科院心理所朱新明教授主持的被列入全国教育科学"九五"规划部委重点课题——《面向学生心理发展与素质培养的示例演练教学法的实验研究》(以下简称《示例演练》),在我校已开展了六年多的研究实验,1998年我市又经中科院心理所批准承担了《示例演练》的子课题《示例演练教学中如何发挥学生的主体作用》的研究。在子课题研究中,我们围绕"如何培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,创造学生积极发挥主体作用的学习氛围"方面进行了积极探索。我们认为在《示例演练》教学中,要发挥学生的主体作用,就必须明确《示例演练》的学习特点。才能更好地理解《示例演练》的教学理论,才能更好地驾驭该项课题的研究。

再谈《初中数学示例演练试题教材》课堂模型

两年前,我写的《示例演练实验教材》课堂模型初探一文,对我的教学实验进行了第一轮总结,接着又两年的实验,我对过去“课堂模型”又有一些新的感悟,在施教过程中作了修正。现再谈《课堂模型》,愿意与各位专家、学者、老师们探讨,以期得到帮助,使《示例演练》的教学实验能更加符合教与学的客观实际。 一、关于“课题引入,展示目标” 《示例演练教学法》中指出:(以下简称《示例演练》)通过【示例演练》的课堂教学模式,充分体现了以学生为主体,教师为主导的现代教育思想。 《示例演练》要求老师讲好“引入”,为什么要讲好引入?

对数学学科中两种教学法的比较

从1993年以来,建立在自适应学习理论基础上的示例演练教学法在我国数学教学中进行了大量的试验,并在改变传统教学方式,提高教学质量方面取得了很好的成效。近年来,新课程倡导的教学法在促进学生自主学习方面又有新的突破。从实践效果看,这种新的模式在引导学生掌握基础知识和技能方面不如示例演练教学法;而后者在学习过程的开放性和互动性方面,则不如前者。鉴于此,有必要探索一种新的教学模式,实现两种教学法的整合。

数学应用题学习困难学生示例演练实验研究

本实验研究从学习困难学生认知结构的角度出发，以认知负栽和认知图式的理论研究为依据，采用H·A·西蒙和朱新明所提出的示例演练教学法对数学应用题学习困难学生实施干预。结果表明：示例演练的干预方法能帮助应用题学习困难学生生成解题图式，提高他们的解题能力，并改善其学业成绩。