加强诊断学示教操作 提高学生动手能力

根据诊断学技术操作多、技能性强的特点,在教学中加强标准化、规范化示教操作,有针对性、启发性地进行教学,可以提高学生的动手能力。

情景教学法在临床护理人员操作示教中的应用

目的:针对当前临床护理人员操作示教中存在的问题和不足,探讨一种适用于在职护理人员的护理操作示教方法。方法:在分析护理人员操作示教现状的基础上,基于情景教学的理论,通过总结以往示教中存在的问题和需求,构建了适用于临床护理人员的情景教学操作示教方法。结果:情景教学法在临床护理操作示教中的应用,提供了一个全新的培训模式,能综合提高护士的应变能力、抢救技术、沟通合作和评判性思维能力,可以使护士在轻松愉悦的氛围中掌握各项操作,寓教于乐,便于接受。结论:情景教学法的运用在护理操作示教中有着积极的作用,培养了临床护士的学习兴趣和解决问题的能力,提高了临床护士的综合素质,适应了新形势下对临床护理人员能力的要求。

规范化专科护理操作示教在心胸外科临床带教中的应用

目的：讨论规范化专科护理操作示教在心胸外科临床带教中的应用。方法：选取2013年1月至2015年1月在我院心胸外科实习的大专以上实习护士124人，经验丰富的护士对实习生采用规范化专科护理操作示教，包括示教前的准备、示教中的具体讲解、示教结束后的小结等，通过严格的考核来衡量示教的效果。结果：通过规范化专科护理操作示教，实习护士在考核中总合格率达到了97.58%，达到了既定目标。结论：通过对心胸外科实习护士采用规范化专科护理操作示教，实习护士对护理知识的掌握更加牢固，操作能力也明显加强，起到了很好的示范带动作用，值得在专科护理中推广该方法。

多媒体临床操作示教系统在口腔颌面外科实验课的应用效果研究

目的:研究多媒体临床操作示教系统在口腔颌面外科实验课上运用的教学效果。方法:将口腔颌面外科实验课学生分为两组:实验组:运用多媒体临床操作示教系统进行实验课全程示教讲解,学生可以在多媒体屏幕上观看示教全程演示;对照组,操作演示过程中学生在操作椅旁围观进行观摩。两组课后进行测试及实验课满意度调查问卷。结果:实验组的测试平均成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。同时,实验组学生的满意度调查问卷分数明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:口腔颌面外科实验课运用多媒体临床操作示教系统进行实验课示教观摩可提高教学效果。

规范化专科护理操作示教在心外科临床带教中的应用

目的探讨规范化专科护理操作示教在心外科临床带教中的应用价值。方法取我院2017年5月~2019年4月期间内心外科实习护生80名,随机划分为常规组、示教组各40名。其中常规组使用常规护理带教,示教组使用规范化专科护理操作示教,比较各组护生出科操作考核成绩、带教教师满意度。结果常规组护生出科操作考核成绩为(91.73±3.10)分,示教组为(95.05±3.27)分,各数据间比较有意义(P<0.05)。示教组护生带教教师满意度为97.50%,常规组为82.50%,各数据间比较有意义(P<0.05)。结论在心外科临床带教过程中,规范化专科护理操作示教可在提高护生出科操作考核成绩的同时,增强其对带教教师满意度,应加大推广力度。

PBL教学法在精神科护理技术操作培训中的应用

目的探讨精神科基于PBL教学法护理技术操作示教体系的临床实践效果，提高护理人员操作技能。方法建立基于PBL教学法的护理技术操作示教体系，运用该体系对2015年本院登记在册的98名护理人员（包括低年资轮转护士，排除在2015年间辞职、解聘、怀孕及年龄大于40岁者），进行静脉输液法、鼻饲法、磁扣式保护带约束法、青霉素皮内注射法、心肺复苏术5项精神科常用护理技术操作项目示教培训，并分别进行示教前、后测，使用SPSS19．0统计软件分析示教效果。结果运用基于PBL教学法的护理技术操作示教体系后，护理人员示教前后成绩相比，5个操作项目考核得分差异均具有统计学意义（t=-11．887、-7．534、-8．230、-11．211、～10．847，P〈0．001），而5个操作项目的平均成绩差异具有统计学意义（t=-21．964，P〈0．001）。结论运用基于PBL教学法的技术操作示教体系进行操作培训，对改善精神科护理人员临床思维、提升护理技术操作水平具有显著成效。

基于SMP运动控制内核的机器人控制系统

主要介绍了基于SMP控制内核的机器人控制系统硬件通讯平台和软件架构,利用Visual Basic开发的机器人操作界面和轨迹可再现的示教功能。

关于护理操作实践课的教学体会

护理学是一门实践性很强的应用型学科,对操作技能要求较高,如何充分利用课堂教学加强学生动手操作的能力是护理老师一直探讨的话题。