精准思政视阈下高职院校思政课示范课程建设与实践

高职院校思政课示范课程建设是高职院校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导方针培养合格的社会主义建设人才的重要措施,是推动思政课教学改革的重要抓手,是增强思政课亲和力与感染力的重要手段。结合高职院校思政示范课程建设现实意义和长远意义,以精准思政为视角,通过对课程理念、内容、方法手段层面的精准把握,为高职院校展开示范课程建设提供理论支撑和实践指引。

新时代高职院校党建示范创建和质量创优工作研究——以党建之“手”擦亮高职院校“名片”

将党建工作与高职院校的实际情况相结合,创设党建的示范引领和创新创优路径,开展高职院校党建示范创建和质量创优的“一心一向和四加”模式:以“党建+”为理论基础,党建示范创建为核心、质量创优为导向、“党建+理论武装”“党建+专业素质”“党建+团队构建”“党建+作风建设”,四个“加”紧密结合、相扣成环,循此路径推动高职院校党建示范引领作用,以党建之“手”擦亮高职院校“名片”。

浅谈高职院校学生骨干培养与素质提升策略分析

高职院校学生的骨干培养和素质提升是当前教育领域亟待解决的问题。本文深入分析了目前高职院校学生培养体系的现状,准确把握存在的问题。通过对骨干培养内涵和素质提升关键要素的深入探讨,提出了一系列实际可行的对策。这些对策的实施旨在全面促进高职院校学生骨干的发展和素质水平的提高,使其更好地适应社会需求。这些措施涵盖了教学、实践、导师制度等多个方面,为高职院校提升教育质量和培养卓越人才提供了系统性解决方案。通过本文的研究,高职院校可以在骨干培养和素质提升方面找到可操作性强、切实可行的路径,为学生的未来职业生涯奠定坚实的基础。

高职院校党建示范创建实践路径——以学院标杆院系创建工作为例

高职院校党建示范创建工作对于实现党建工作创新、推进高职院校事业发展、实现党的自我革命具有十分重要的意义。文章深刻阐述高职院校党建示范创建工作的重要意义,系统梳理学院直属党支部成功创建标杆院系的成熟经验,提出对于进一步加强学院党建示范创建工作的具体实践路径。

国家示范性(骨干)高职院校“双师”素质教师队伍建设的探讨——以江苏农牧科技职业学院为例

江苏农牧科技职业学院是国家示范性(骨干)高职院校建设单位,在认真贯彻落实有关的文件精神基础上,对"双师"素质教师队伍建设工作进行了深入研究探讨。近年来,学院"双师素质"教师队伍建设成效显著,教师队伍的综合素质得到显著提升。

国家示范性(骨干)高职院校兼职教师队伍建设的思考

国家示范性(骨干)高职院校建设对兼职教师队伍建设提出了新的要求,针对兼职教师对伍建设存在的问题,从建立兼职教师聘用考核制度、拓宽兼职素质教师引进培养途径及健全兼职教师考核评价机制以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了相应措施。

示范高职建设:成果与期待 基于200所国家示范(骨干)高职院校的调查分析

2006年以来,教育部和财政部共立项建设100所示范高职院校和100所骨干高职院校,通过＂点＂上示范、＂面＂上辐射,引领带动了我国高等职业教育全面进入内涵建设、质量提升的历史新阶段。对200所国家示范（骨干）高职院校的办学情况进行统计,分析其现状特征,总结其建设中存在的问题,并提出发展策略,将为示范（骨干）高职院校的发展提供参考和借鉴。

高职院校“专创融合”示范课程建设路径探索

教育部推动“专创融合”示范课程建设,旨在将创新创业教育贯穿人才培养全过程,引领带动全国高校创新创业教育工作取得新成效。本文基于课程建设体系的视角,指出当下高职院校“专创融合”示范课程建设中存在着专业课程与创新创业课程融合程度不够、师资队伍薄弱、课程实践缺乏创新、实践平台单一等问题。提出相应的解决策略,如通过健全保障制度,组建“混合型”师资队伍夯实课程建设基础,以学生为中心创新教学形式,丰富课程内容,建设学生感兴趣的课程,跨平台整合资源配置,构建多元实践平台来满足学生形式多样的个性化实践需求。

浅议高职国家级骨干示范院校引领能力建设

高职国家级骨干示范院校是全国各个高职院校学习的典范,承担着引导中国高等职业教育发展方向的重任,其引领能力的建设尤其重要。国家级骨干示范院校引领能力建设主要包括:先进办学理念和领导能力建设,职业教育和人才培养模式的导向能力建设,及其辐射能力建设等几个方面。只有建设好骨干示范院校这几方面的能力,才能使他们在引导中国高等职业教育快速发展的过程中起到应有的带头示范作用。

高职教师党员发挥示范引领作用的路径研究

夯实高职院校教师党员建设是抓好抓实当前高校基层党组织建设的重要一环。文章以高职院校教师党员发挥示范引领作用为主题,通过对当前高职院校教师党员发挥示范引领作用的现状进行分析,发现其存在积极性主动性不够强、思想意识比较淡薄、规模效应不够凸显等问题,进而从提高思想站位、增强育人能力、强化榜样力量、发挥辐射作用、提高联动成效这五个方面提出了改进措施。

广东省国家示范（骨干）高职院校建设成效与发展策略

国家示范（骨干）高职院校在办学体制机制创新、人才培养模式改革、专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面均取得了显著成效，产生了积极的示范与带动作用。本文对广东省11所国家示范（骨干）高职院校的建设成效进行统计和分析，总结其建设中存在的问题，并提出发展策略，为示范（骨干）高职院校的发展提供参考和借鉴。

高职院校单独招生改革试点工作的调查与分析——以广东省示范(骨干)院校为例

示范(骨干)院校单独招生改革试点在提高高职教育的社会认可度、创新高职生源选拔模式、扩大学校办学自主权、合理分流普通高中毕业生等方面取得了明显的效果。经过五年的探索与实践,广东省示范(骨干)院校单独招生改革试点工作取得了一定的成绩,同时也出现了一些不容忽视的问题。为此,可通过将招生对象向外省拓展、探索专业大类招生、组建单独招生院校联合体、构建单独招生多元选拔模式等措施进一步加以改进。

校企合作对高职人才培养质量的影响——基于西部49所国家示范(骨干)院校数据

基于西部地区49所国家示范(骨干)院校数据,在分解变量的基础上构建截面多元线性回归模型,结果显示:校企合作整体上提高了人才培养质量,其中"教师平均在研技术开发到款数"和"企业捐赠设备占比"的贡献显著;但校企合作各个方面对人才培养不同阶段的质量影响不同,前者的不均衡发展和短期性倾向,阻碍了人才培养质量的整体性提高。未来需要加快构建校企合作保障机制,重视其阶段性特征,不断创新校企合作理念。

彰显职业特色,发挥示范作用——国家骨干高职院校校园文化建设路径研究

我国高职院校起步较晚，发展速度快，但校园文化建设在很大程度上滞后于院校发展步伐。存在定位不明确、缺乏整体规划等诸多问题。本文对国家骨干高职院校校园文化建设途径进行分析，有助于进一步提升校园文化建设内涵与特色．充分发挥骨干高职院校的示范辐射作用。

论改进国家示范(骨干)高职院校服务——湖南战略性新兴产业工作

改进国家示范(骨干)高职院校服务湖南战略性新兴产业工作,政府主管部门应从建立对话机制、出台引导政策、搭建服务平台、发布引导信息等方面积极发挥引导作用,战略性新兴产业企业应从主动履行人才培养职责、主动接受师生实习实践、共建共享实习实训设施、积极组建职业教育集团等方面发挥主体作用;国家示范(骨干)高职院校则应从建立专业结构动态调整机制、创新校企合作体制机制、提高高技能人才培养质量、推动应用技术研发和转让等方面发挥主导作用。

理论自觉自信视域下高职院校大学生理论社团建设与骨干培养策略

新形势下,理论自觉自信与国家和民族的命运息息相关。国家的强大和民族的兴盛必然离不开理论自觉自信的建立。大学是国家培养高素质人才的基地,大学生是国家未来建设发展的脊柱,是引领中华民族伟大复兴的主力,因此,加强大学生的马克思主义理论自觉自信刻不容缓。高职院校大学生理论骨干的培养是当前学生学习型社团发展不可忽视的重要工作,是当下大学生理论自觉自信和价值观建立完善的前提。文章在此基础上研究高职院校大学生理论社团建设的意义,科学分析当下骨干培养现存的问题并提出针对性举措,以期为后续高校理论团队建设和研究提供参考。

高职院校“三教”改革示范课项目建设的审思

职业教育已进入新发展阶段,高职院校必须科学认识教师、教材、教法的改革创新是当今时代的要求,建设“三教”改革示范课项目是实现“三教”改革的有效路径,具体可以从以下四个方面着力:与企业需求相融合提升示范课项目内涵,与“岗课赛证”一体化相结合确保实效,与现代信息技术相联通强化示范课项目数字力,与“线上线下”双管理相匹配细化考核标准,为高职院校培养高素质技术技能型人才提供强大助力。示范课项目建设要关注职业教育的特殊性、可推广性、实用性。

江苏省示范性(骨干)高职院校办学成果评析——基于2013年院校办学成果计量分析

对江苏省15所示范性(骨干)高职院校办学成果进行网络专向调研,搜集、筛选了各院校2013年办学成果,并进行分类、加工、整序、汇总、评析,对存在的问题进行剖析,从而提出相应的解决对策:增加思政、人文类型比赛项目;加强国际合作办学;拓宽院校合作空间;构建质量评价标准和评价体系;创建学校特色品牌。

示范(骨干)高职院校图书馆实施学科馆员制度的可行性

分析了广西示范(骨干)高职院校图书馆的现状,论述了实施学科馆员制度的必要性和可行性,提出了广西示范(骨干)高职院校图书馆推行学科馆员制度的构想。

新城镇化背景下示范高职院校内涵建设的探索与实践——以闽西职业技术学院示范性国家骨干校建设为例

高职院校要以国家骨干高职院校建设项目为契机,全面加强内涵建设,提升办学综合实力,在办学体制机制创新、人才培养模式改革、实训基地建设、社会服务能力提升、师资队伍建设、人文素质教育等方面加强建设,努力取得成绩,在新城镇化建设中发挥应有的示范辐射作用。