实践教育示范场景应急演练在新入职规培护士的应用与评价

目的 通过实践教育示范场景应急演练,可以有效提高刚入职护士应急综合能力。方法 选取2020年10月-2022年09月接收的100名新入职规培护士作为调查样本,首先针对其开展护理安全应急预案理论培训,开展实践教育示范场景应急演练,从而分析新入职规培护士应急行为情况。结果 新入职规培护士在经过实践教育示范场景应急演练后,应急能力、安全思维、分析能力、系统化能力、批判性思维自信心、认知成熟度各项评分显著优于培训前,P<0.05,从安全防护能力、临床求助能力、医护沟通能力、思维流畅性、病情观察能力各项评分显著优于演练前,P<0.05,从理论知识及操作技能考核成绩显著优于演练前,P<0.05。结论 构建良好的岗前培训可提高新入职护士的批判性思维能力,实践教育示范场景应急演练从根本上提高新入职规培护士临床应急能力,使新入职护士在复杂的医疗环境中,不断提升自己的专业知识结合临床实践及救治需求。

基于装配式建筑示范教学场景的BIM技术全过程设计研究

装配式建筑目前是国内大力推广的建筑形式,BIM技术也是在建筑领域被广泛认同的新型技术手段,所以BIM技术的诸多性能与优势在装配式建筑的设计、生产、施工、运维及应用方面都在进行全方位、全新的实践尝试,在这过程中。以重庆市建筑工程职业学院迁建工程(三期)为例,通过对各阶段的BIM技术进行分析研究,详细阐述各阶段BIM技术解决的问题与优势,为类似项目的BIM设计提供有益的方法借鉴。

多种现场初级急救技能培训模式在不同年龄段人群中运用效果的评估

目的:通过多种教学模式,分析上海市黄浦区不同年龄段人群对应急救护知识培训的通过率和具体得分情况,以寻求最适合不同年龄段人群的教学模式和最佳培训效果。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区社区和学校参加培训的学员中随机抽取不同年龄段共800人,调查年龄、性别等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过问卷方式分析不同年龄段的调查对象在经过不同教学模式培训后,急救知识和操作技能考核的通过率和具体得分情况,分析最佳培训效果的教学模式。结果:所有组的学员与培训前相比,无论哪一种教学模式,其应急救护知识达标率都得到了明显的提高(P < 0.01)。青少年组和青年组学员在“工作坊式教学”培训后优秀率最高,分别达到了76.19%和73.58%。而中年组和老年组却在“示范及互动演练”培训后,取得了最高的优秀率,分别为73.21%和70%。“影像及操作示范”教学模式在所有年龄段学员组都取得了最差的学习效果,优秀率都不超过20%,与其他教学模式相比具有明显差异(P < 0.05)。结论:针对年轻学员的院前应急救护技能培训中应多采取工作坊式教学模式,而在中老年学员中,场景示范教学及互动练习演练的教学模式能够取得更好的效果。

车路协同环境下车辆群体协同决策研究综述

从车路协同环境下车辆群体协同决策机制、协同决策方法与典型应用场景方面分析了国内外车辆群体协同决策的研究现状;考虑车辆群体协同决策机制的不同,系统梳理了集中式和分布式2种决策机制的相关研究;针对车辆群体协同决策方法的多样性,以基于优化和基于启发式2类决策方法为主线,对比分析了不同决策方法的优劣;考虑车辆群体协同决策应用场景的不同,全面分析了匝道、路口、路段和路网等多个应用场景下车辆群体协同决策的相关理论与研究;考虑国内外车辆协同决策典型项目进展,分别梳理了中国、美国、日本和欧洲代表性车辆群体协同决策项目任务、建设与实施情况;从系统结构、普适模型和示范场景3个方面提出了未来车路协同环境下车辆群体协同决策的发展趋势.研究结果表明:集中式车辆群体协同决策机制有助于提升局部区域内的车辆通行性能,分布式车辆群体协同决策机制有助于提升全局范围内的交通运行状态;基于优化的车辆群体协同决策方法在特定场景下可最大程度提升决策效果,基于启发式的车辆群体协同决策方法在大多数场景下可获得可行的决策效果;由于不同场景下车辆群体协同决策问题的复杂性有所不同,需要在统一框架下做针对性建模.研究结果可为车路协同环境下新型混合交通系统的管理与控制提供参考.

不同年龄段人群现场初级急救技能培训接受程度的调查研究

通过多种教学模式,评估上海市黄浦区不同年龄段人群对应急救护知识培训模式的接受度和满意度,以寻求最适合不同年龄段人群的教学模式和最佳培训效果。方法:采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区社区和学校参加培训的学员中随机抽取不同年龄段共800人,调查年龄、性别、是否参加过同类培训等人群特征来分析其应急救护知识的掌握情况。通过问卷方式分析被调查对象对多种教学模式的接受度,在经过分组培训后调查分析各组学员对多种教学模式的多种维度的满意度。结果:59.04%的青少年组学员和58.49%青年组学员愿意选择工作坊式教学模式,其中经过该教学模式培训的学员满意度平均分都达到了9分以上,明显高于其他教学模式(P<0.05)。而场景示范教学及互动练习演练的教学模式在中年组(67.41%)和老年组(73.23%)中具有较高的接受度(P<0.05),并且接受该教学模式培训的两组学员,满意度平均分分别为8.9和9.0,高于其他教学模式(P<0.05)。结论:针对年轻学员的院前应急救护技能培训中应多采取工作坊式教学模式,而在中老年学员中,场景示范教学及互动练习演练的教学模式能够取得更好的效果。