高职院校后示范期建设需要科学的教育质量观

高职院校后示范期的一个重要使命就是迅速有效地提高教育质量并探索出其规律。而要完成这个使命,就必须要有科学的教育质量观,就必须要准确地把握高职教育质量的内涵。要把高职教育看成既是教育活动也是供求活动,要明确意识到教育质量是教育活动的特性满足其价值主体需求的程度而不是教育活动本身,要把教育质量体现在学校工作的全过程中,要动态地和相对地看待教育质量问题。

后示范期“精准诊改、赛教相长”理念下中职汽车类复合型人才培养实践

本文基于国家中等职业教育改革发展示范学校建设“后示范”时期背景,论述中职汽车类复合型人才的培养策略,提出以教学工作诊断与改进策略为抓手,以“精准诊改,赛教相长”理念为导向深化教育教学改革,创建“竞赛驱动、四化赋能”的教学模式,打造“项目引领、德技兼修”的创新平台,以期提高中职复合型人才培养质量。

全国科普示范县(市、区)的示范期评价体系构建

全国科普示范县(市、区)活动分为创建和示范两个阶段,而对于在示范期各创建单位如何发挥示范作用缺乏有效的指导和管理。本文通过分析全国科普示范县(市、区)在示范期的工作特点,根据一定的构建原则,设定了示范期的评价指标。通过咨询专家进行完善,并根据专家对各指标重要性打分赋值计算权重,从而建立起完整的全国科普示范县(市、区)示范期评价体系,期望给全国科普示范县(市、区)活动的管理提供参考。

“后示范”时期高职院校教学质量诊断与改进的思考

目前,全社会对于高等职业院校的建设非常重视,特别是如何培养学生成为高技能人才,教学质量的提升是重中之重。"示范校""骨干校"的建设为高职院校高速发展提供了良好的平台,为学校全面落实改革举措奠定了坚实基础,成为"示范校"和"骨干校"的标杆后,坚持人才强校战略、深化改革、教学质量诊断与改进是示范学校可持续性发展的内生动力。

后示范期高职院校的发展思路探析

随着高职院校的发展,中国大部分高职院校将迎来示范性高职院校建设之后的时代,本文将从高职后示范期建设的概念和背景入手,对高职后示范期建设项目所面临的问题和发展思路做深层次的探讨和分析,以期为高职院校后示范期的建设发展提供参考。

再谈幼儿语言发展中的阅读

阅读对一个人的成长来说是至关重要的,良好的阅读不仅会使幼儿有正确的发音说话习惯,而且会使他在精神上充实高尚。据说一个人的精神饥饿感应该在中小学形成。古代的士大夫说"三日不读则面目可憎",就是因为有精神的饥饿感。人生的很多习惯、很多能力的养成是有关键时期的,精神饥饿感的形成也一样。