后示范区评估时期学习型城市建设的实践探索——以北京市为例

北京市开展学习型城市示范区评估工作已有十余年。在后示范区时代,北京市教委敦促北京市西城区等八个区进行学习型城市成果展示活动,充分展现了北京市各区在学习型城市建设中不断完善体制和机制建设的努力,积极转变思路,整合城市多方资源,在创建中始终融汇传统文化,提升城乡经济水平,引入数字化学习平台。为进一步加强建设工作仍需不断学习理论知识,落实可持续发展观。

循环经济项目示范性评估系统的案例分析

依据循环经济项目的定量评估系统,选取13项公共指标及2项选评指标,对厦门市狐尾山污水林地生态处理工程项目进行示范性评估.根据循环经济的特点,该项目属于减排型和循环再利用型.即能达到污水零排放和污水100%的循环再利用,削减进入厦门海域的污水排放量,有利于裸露山体绿化改造,还能产生一定的经济效益.对所选择的指标进行打分和评估,并使用加权平均法,计算狐尾山污水处理生态工程循环经济综合评价值,该工程的综合评价值为89.6分,表明项目具有较高的循环经济示范性,发展潜力大.

示范性幼儿园评估的实践偏差及理性回归——以河南省示范性幼儿园评估调查为例

以河南省500所幼儿园为例,对示范性幼儿园评估工作开展的情况进行调查,发现示范园评估存在实践偏差:评估标准和评估程序缺失对示范作用的关照,示范园作用的发挥未得到有效监督和激励,示范园评估的高投入影响了幼儿园的正常运营。为此,需从恪守评估工作的引导示范价值、厘清评估环节的功能主体定位、推动评估模式的科学专业更新等方面对示范园评估进行理性回归与探索。

全国医院中医药工作示范单位评估中药相关岗位职责解析

该文汇总评估条款中关于药剂科的实施条款,逐一拆分,结合日常工作,把工作落实到个人岗位,明确工作要求,并釆取多种考核方法,使工作高效完成。该院结合评估细则、补足本岗位不完善的工作制度,以评促改、以评促建。推动祖国传统医学向更规范更专业更高效的方向发展。

宁波市第三方社会稳定风险评估机构示范建设情况介绍

近年来，宁波市认真贯彻中央、省市的相关要求，积极开展重大决策社会稳定风险评估工作，于2008年初即开始评估试点，在政策研究、实施推广、第三方评估等方面大胆实践。特别是近两年来，

谈示范性中学评估对中学图书馆建设的促进作用

随着全社会对教育的重视,一些经济文化较发达的县镇和农村中学也逐步将图书馆建设提上日程,但由于缺少一个相对统一的评价标准、比较依据和工作尺度,中学图书馆建设一直难以取得较大进展。为构建以实施素质教育为目标的全面科学的评估普通中等学校办学水平的机制,进一步优化普通中等教育结构,改革普通中学办学模式,促进深化教育教学改革,

论自媒体时代教师在大学生管理中的示范作用

发挥教师的示范作用是学生管理有序开展的重要抓手,也是高校提升管理质效的关键举措。大学生管理中教师的示范作用有着双重内涵:第一重在于对传统教师角色品德、学识、习惯上的有序传承;第二重在于对现代教师形象的创新树立,即引导教师做持续学习的引领者、可见教育的创新者、独立自主的宣教者。自媒体时代,发挥教师在大学生管理中的示范作用,应当从示范主体、方式、环境、评估四个方面入手,提升媒介素养打造专业教师,用足媒介载体塑造典型榜样,抓住媒介特性创设情境引领,平衡主体诉求提高管理质效,以切实增强教师的示范作用,进而推动大学生管理成效的提升,使其与自媒体时代的发展紧密契合。

示范性幼儿园示范作用发挥现状与存在问题探析及其完善建议

示范性幼儿园是政府为提升学前教育整体质量而专门设置的"榜样"幼儿园,具有"以点带面"的质量辐射优势。本研究以河南省491所幼儿园(其中示范园129所、普通园362所)为例,采用问卷法和访谈法对示范园示范作用发挥的现状以及存在的问题进行探析,结果显示从示范园与普通园的空间布局来看,绝大多数普通园表示在其行政区内有示范园供其学习,但实际上部分普通园未能参与示范活动,其主要原因是根本不知道有此类活动,另有少量幼儿园是由于师资和财力有限而无精力参加。从示范活动的组织过程来看,示范活动多由教育行政部门主导,示范园开展示范活动的积极性和主动性不高,普通园的学习需要也很少被考虑;示范活动内容和方式的突出特点是"泛"而"浅",受益教师人数有限。可见,示范园示范作用发挥不理想,其根源主要是示范活动的督导和激励机制不健全、促进示范活动开展的支持系统不完善、对示范园和示范活动的错误定位。为促进示范园示范作用的有效发挥,政府首先应健全示范园评估与激励机制,并完善示范活动开展的支持系统,激活示范园开展示范活动的积极性和主动性,其次应纠正有关示范园与示范活动的错误观念,正确认识其作用,权衡示范活动的数量与质量,兼顾示范园在传播专业知识与促进教师专业能力发展中的作用。

促进本科专业建设的催化剂——上海普通高校本科示范性专业评估入评构想

近年来,为全面提高上海高等教育质量,以构建一个现代化、信息化、国际化、更具创造力的高等教育质量体系,上海教育行政部门始终把学科专业建设当作一项推动高校改革与发展的长期战略措施来抓,取得了明显的效果。到2001年底,上海普通高校有本科专业点630个,涉及11个学科门类,63个二级学科的164个专业,还有14个目录外专业。初步形成学科覆盖率较高,专业布点较多,新兴专业不断涌现的本科专业体系,为学科专业结构的调整打下了基础。但是,从整体的学科专业建设来看,不同程度地存在着'国家未来发展急需的高新技术类专业人才、

现代远程开放教育新型大学——江苏广播电视大学简介

江苏广播电视大学位于南京市鼓楼区(北京西路77号)。创办于1979年,是一所运用印刷教材、视听教材、计算机课件和面授辅导等各种媒体和方式进行远程开放教育的新型大学,隶属于江苏省人民政府,业务上接受中央广播电视大学的指导。江苏广播电视大学实行统筹规划、分级办学、?..

高校文科类精品课程示范引导机制探究

课程建设是高校教育功能发挥的基础性工作.发挥精品课程的示范引导作用需要明确作用机制,从体制和制度设计两个方面来具体实现,对课程参与主体进行合理权责分工,建立健全精品课程建设的示范性标准体系和质量监控体系、打造现代网络资源平台等措施至关重要.